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1、窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。2學(xué)會通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有知識經(jīng)驗抓住重點(diǎn)語句分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。學(xué)習(xí)難點(diǎn)展開想象，續(xù)編窮人。 媒體運(yùn)用1硬件媒體：計算機(jī) 投影儀2軟件媒體：文字 畫面 教學(xué)時間30分鐘教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、檢查預(yù)習(xí) 介紹背景1同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生詞掌握得怎么樣呢？跟著老師來個自我檢查，糾正一下錯誤的讀音，鞏固一下正確的讀音。2出示時代背景及作者資料。3了解預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀書。二、初讀課文 理清脈絡(luò)1、默讀課

2、文思考：文章講了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？2、師生交流理清文章的層次：（1）天氣惡劣，等待丈夫（2）抱回孩子，心里不安（3）提議撫養(yǎng)，不謀而合三、課文質(zhì)疑 順學(xué)而導(dǎo)1、師：課文的題目是窮人，但是為什么在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字？既然自己也是窮人，桑娜和漁夫為什么還要收養(yǎng)西蒙的孩子？根據(jù)課題我們竟然可以提出這么多的問題來，同學(xué)們們能不能默讀一遍課文，也試著提出自己不理解的問題呢？會質(zhì)疑的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。2、學(xué)生質(zhì)疑，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。3、交流環(huán)境描寫，讀中感悟環(huán)境描寫從側(cè)面烘托了桑娜和漁夫的美好品質(zhì)。4、交流學(xué)習(xí)心理描寫，讀中感悟桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。5、

3、交流學(xué)習(xí)語言描寫，讀中感悟漁夫和桑娜的善良品質(zhì)。四、總結(jié)全文 拓展延伸1、師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們體會到桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，通過了解作者的創(chuàng)作背景我們知道19世紀(jì)俄國的窮人雖然生活貧窮，但是他們和當(dāng)時生活奢華、道德墮落的統(tǒng)治者和貴族形成了鮮明的對比。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是通過環(huán)境和人物對話、心里活動的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。2、出示第九小節(jié)，體會省略號的特點(diǎn)和用法。3、總結(jié)文中其它運(yùn)用省略號的特點(diǎn)和作用。課后練習(xí)以桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后為題，展開合理的想象，寫一段三四百字的短文。 板書設(shè)

4、計天氣惡劣 （環(huán)境） 等待丈夫 勤勞窮人 抱回孤兒 （心理） 心里不安 善良 提議撫養(yǎng) （對話） 不謀而合 關(guān)心別人窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。2學(xué)會通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有知識經(jīng)驗抓住重點(diǎn)語句分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。學(xué)習(xí)難點(diǎn)展開想象，續(xù)編窮人。 媒體運(yùn)用1硬件媒體：計算機(jī) 投影儀2軟件媒體：文字 畫面 教學(xué)時間30分鐘教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、檢查預(yù)習(xí) 介紹背景1同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生詞掌握得怎么樣呢？跟著老師來個自我檢查，糾正一下

5、錯誤的讀音，鞏固一下正確的讀音。2出示時代背景及作者資料。3了解預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀書。二、初讀課文 理清脈絡(luò)1、默讀課文思考：文章講了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？2、師生交流理清文章的層次：（1）天氣惡劣，等待丈夫（2）抱回孩子，心里不安（3）提議撫養(yǎng)，不謀而合三、課文質(zhì)疑 順學(xué)而導(dǎo)1、師：課文的題目是窮人，但是為什么在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字？既然自己也是窮人，桑娜和漁夫為什么還要收養(yǎng)西蒙的孩子？根據(jù)課題我們竟然可以提出這么多的問題來，同學(xué)們們能不能默讀一遍課文，也試著提出自己不理解的問題呢？會質(zhì)疑的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。2、學(xué)生質(zhì)疑，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。3、交流環(huán)境描寫，讀

6、中感悟環(huán)境描寫從側(cè)面烘托了桑娜和漁夫的美好品質(zhì)。4、交流學(xué)習(xí)心理描寫，讀中感悟桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。5、交流學(xué)習(xí)語言描寫，讀中感悟漁夫和桑娜的善良品質(zhì)。四、總結(jié)全文 拓展延伸1、師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們體會到桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，通過了解作者的創(chuàng)作背景我們知道19世紀(jì)俄國的窮人雖然生活貧窮，但是他們和當(dāng)時生活奢華、道德墮落的統(tǒng)治者和貴族形成了鮮明的對比。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是通過環(huán)境和人物對話、心里活動的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。2、出示第九小節(jié)，體會省略號的特點(diǎn)和用法。3、總結(jié)文中其它運(yùn)用省略號的特點(diǎn)和作用。課后練習(xí)以桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后為題，展開合理的想象，寫一段三四百字的短文。 板書設(shè)計天氣惡劣 （環(huán)境） 等待丈夫 勤勞窮人 抱回孤兒 （心理） 心里不安 善良 提議撫養(yǎng) （對話） 不謀而合 關(guān)心別人