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1、 3.用橡皮筋驅動小車力單元教學設【教材簡析】生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅動方式。在第 2 課我們學習了用氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動力，本課要學習另一種動力驅動方式，即用橡皮筋作為動力驅動小車輪子轉動，輪子再帶動整個小車前進。聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗,讓學生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅動性問題“我們能用橡皮筋驅動小車嗎”，激發(fā)學生的學習興趣。探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導學生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準備的。第二個活動是本課的重點，主要研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之

2、間的關系，是對“運動和力”概念的進一步構建和理解。研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關系。通過研討，學生會認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛得越遠。拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導學生發(fā)現(xiàn)，被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產(chǎn)生的力越大?！緦W情分析】橡皮筋是學生所熟悉的物品，在生活中已經(jīng)玩過橡皮筋，知道它的一些用途比如發(fā)射小球、栓系袋子、制作模型時的連接，也知道橡皮筋拉伸后會恢復到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越長，產(chǎn)生的力會越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢復到原來

3、狀態(tài)的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅動小車？通過本課學習，學生將認識橡皮筋動力小車的驅動特點，有利于了解生活中機動車驅動的特點，更是為后面研究車輛的摩檫力、設計制作小車奠定基礎?！窘虒W目標】 科學概念目標1.橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。2.橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。3.當物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力。科學探究目標1.會安裝用橡皮筋做動力的小車。2.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運動距離的關系?？茖W態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。2.認同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進行解釋的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到不同小車就具有不同類

4、型的動力。2.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響?！窘虒W重難點】重點：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動距離的關系。難點：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動距離的關系；并對數(shù)據(jù)進行收集、處理和分析?！窘虒W準備】學生：每組實驗用玩具小車 1 輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺 1 根、學生活動手冊。教師：學生實驗材料 1 套、鉤碼、班級記錄單、教學課件。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設 3 分鐘）材料準備：橡皮筋、小車1.出示橡皮筋，讓學生拉一拉，說說發(fā)現(xiàn)。（預設：橡皮筋有彈性，橡皮筋會被拉長，松手后被拉長的橡皮筋會被彈回來，變回原來樣子。）2.是的，像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變

5、，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。3.那你能用橡皮筋的彈力驅動小車，讓小車動起來嗎？ 揭示課題：用橡皮筋驅動小車（板書）二、探索：用橡皮筋驅動小車活動一：如何用橡皮筋驅動小車（預計 8 分鐘）材料準備：橡皮筋、小車1.學生討論組裝方法。（若學生想不出將橡皮筋繞在車軸上的方法，我們可以出示一個裝有發(fā)條的玩具）2.橡皮筋應該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來？（重點強調橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上）3.出示 2 組動圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。4.學生分組活動，用橡皮筋讓小車動起來。5.你成功讓小車動起來了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運動

6、方向一樣嗎？（不一樣）所以想要讓小車向前運動我們應該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉動車輪?；顒佣合鹌そ罾p繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系（預計 18 分鐘）材料準備：橡皮筋、小車、皮尺、微視頻、學生活動手冊1.通過剛才的活動，你覺得什么情況下，小車會行駛的遠一點？（預設：橡皮筋多繞幾圈）2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠呢？我們可以設計一個對比實驗來驗證一下。3.學生思考討論下列問題，師生共同歸納實驗方法。問題：橡皮筋纏繞時，怎樣算一圈？問題：如何測量小車行駛距離？問題：為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設計分別纏繞幾圈橡皮筋？問題：每組實驗測幾次為宜？如何取平

7、均值？4.通過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對接下來的探究活動有所了解了，老師這還有一段完整的實驗方法介紹視頻，讓我們通過這段視頻在做一次梳理。（播放微視頻）5.學生分組活動，10 分鐘。三、研討：實驗數(shù)據(jù)的處理與分析（預計 7 分鐘）材料準備：班級記錄單 1.匯報數(shù)據(jù)，說一說橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系。（預設達成共識：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠。）2.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大）3. 橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時間一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上

8、的時間越長）4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠？（預設：在一定限度內，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。）四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力（預計 4 分鐘）材料準備：橡皮筋、鉤碼1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（預設：橡皮筋會被拉長）2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預設：拉長一倍）3.教師演示在橡皮筋上分

9、別掛兩個、三個鉤碼、四個鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會如何？這個問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！景鍟O計】3.用橡皮筋驅動小車彈力橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠產(chǎn)生的彈力越大作用的時間越長【活動手冊使用說明】本節(jié)課的活動記錄單與第一課的活動記錄單極為相似，所以學生在活動記錄過程中問題應該不大，但教師還需稍作強調平均距離的計算方法。要讓學生試著對數(shù)據(jù)進行分析，這有利于學生形成嚴謹?shù)目茖W思維?！咀鳂I(yè)設計】 1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫( )A彈性 B彈力 C.反弾力2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車

10、行駛距離的關系的實驗時,在一種纏繞圈數(shù)下應該倣幾次實驗比較科學?A.1 次B.2 次 C.3 次或以上作者留言：您好！非常感謝！您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質量，歡迎您點贊或留言告訴我該文檔的不足之處，以便于作者對該文檔進行完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您天天快樂！謝謝！1.匯報數(shù)據(jù)，說一說橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系。（預設達成共識：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠。）2.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大）3. 橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時間一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈

11、數(shù)越多，作用在小車上的時間越長）4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠？（預設：在一定限度內，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。）四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力（預計 4 分鐘）材料準備：橡皮筋、鉤碼1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（預設：橡皮筋會被拉長）2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預設：拉長一倍）3.

12、教師演示在橡皮筋上分別掛兩個、三個鉤碼、四個鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會如何？這個問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究。【板書設計】3.用橡皮筋驅動小車彈力橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠產(chǎn)生的彈力越大作用的時間越長【活動手冊使用說明】本節(jié)課的活動記錄單與第一課的活動記錄單極為相似，所以學生在活動記錄過程中問題應該不大，但教師還需稍作強調平均距離的計算方法。要讓學生試著對數(shù)據(jù)進行分析，這有利于學生形成嚴謹?shù)目茖W思維?！咀鳂I(yè)設計】 1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫( )A彈性 B彈力 C.反弾力2、做

13、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系的實驗時,在一種纏繞圈數(shù)下應該倣幾次實驗比較科學?A.1 次B.2 次 C.3 次或以上作者留言：您好！非常感謝！您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質量，歡迎您點贊或留言告訴我該文檔的不足之處，以便于作者對該文檔進行完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您天天快樂！謝謝！1.匯報數(shù)據(jù)，說一說橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系。（預設達成共識：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠。）2.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？（預設：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大）3. 橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時間一樣嗎？

14、（預設：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上的時間越長）4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠？（預設：在一定限度內，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。）四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力（預計 4 分鐘）材料準備：橡皮筋、鉤碼1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（預設：橡皮筋會被拉長）2.教師演示將一個鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（

15、預設：拉長一倍）3.教師演示在橡皮筋上分別掛兩個、三個鉤碼、四個鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會如何？這個問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！景鍟O計】3.用橡皮筋驅動小車彈力橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠產(chǎn)生的彈力越大作用的時間越長【活動手冊使用說明】本節(jié)課的活動記錄單與第一課的活動記錄單極為相似，所以學生在活動記錄過程中問題應該不大，但教師還需稍作強調平均距離的計算方法。要讓學生試著對數(shù)據(jù)進行分析，這有利于學生形成嚴謹?shù)目茖W思維?！咀鳂I(yè)設計】 1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力,這個力叫( )A彈性 B彈力 C.反弾力2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系的實驗時,在一種纏繞圈數(shù)下應該倣幾次實驗比較科學?A.1 次B.2 次 C.3 次或以上作者留言：您好！非常感謝！您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質量，歡迎您點贊或留言告訴我該文檔的不足之處，以便于作者對該文檔進行完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您天天快樂！謝謝！