《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-周長公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-周長公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、周長教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：周長教學(xué)年級：三年級一、教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)主要內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊41頁。2教材編寫特點(diǎn)：“周長”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材通過一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀理解周長的一般含義，即封閉圖形一周的長度。接著又提出：“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？”讓學(xué)生實(shí)際動手解決這一問題，感悟周長的實(shí)際含義。使學(xué)生在動手操作和自主探究中感悟周長的含義，加深對周長的理解和應(yīng)用。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：本課從教材內(nèi)容上看，滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：猜想驗(yàn)證法，比較法4我的思考本節(jié)課以學(xué)生為主體，注重從學(xué)生已有

2、的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料。通過動手、動腦和小組合作驗(yàn)證，在操作活動中發(fā)現(xiàn)周長有長有短，讓學(xué)生在自主探索和交流互動的過程中感受學(xué)習(xí)的成功和快樂。二、學(xué)生分析1學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能，也包括方法）：學(xué)生在三年級上冊第一單元已經(jīng)學(xué)過測量線段的長度，在本節(jié)課測量圖形周長時(shí)，可以將已經(jīng)學(xué)過的測量知識進(jìn)行遷移應(yīng)用。2學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：已經(jīng)知道一周的含義，會測量線段長度。3學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：對周長含義的理解可能不夠透徹。4學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過小動畫和自己動手描一描進(jìn)入課堂，感受周長，再通過畫一畫、量一量等活動

3、，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5我的思考： 本節(jié)課讓學(xué)生實(shí)際動手解決問題，感悟周長的實(shí)際含義。教材里提供的僅僅是讓學(xué)生體會周長的實(shí)際含義的一種思路。對于不規(guī)則的封閉圖形，學(xué)生可能會采取先用繩子圍、再用尺量的辦法。具體活動時(shí)，鼓勵學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略。并且在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充了一些不規(guī)則圖形，給學(xué)生提供大量的探索材料，讓他們在實(shí)踐活動中感悟和理解周長的實(shí)際含義。最后通過測量生活中的周長，將本節(jié)課所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，并使其在動手測量的過程中體會收獲的喜悅。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）1、 學(xué)生通過看一看、指一指、說一說、描一描等活動理解周長的含義。2、 學(xué)生通過觀察、測

4、量等活動探索進(jìn)一步加深對周長的理解，知道周長的單位。四、教學(xué)活動（一）、情境導(dǎo)入：（提出目標(biāo)）同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，認(rèn)識嗎？是可愛的七星瓢蟲。1、 它將要干什么？誰能用一句話來說一說？（瓢蟲沿樹葉的邊線走了一周）2、 你能用手描一描它沿邊線走的一周嗎？從哪開始到哪結(jié)束？看來得從起點(diǎn)開始，再到這一點(diǎn)結(jié)束才是一周。我們大家再跟他一起指一遍。3、 指的真好，瓢蟲沿樹葉邊線走的一周的長度就是這片樹葉的周長。這節(jié)課我們就來研究周長（板書課題）（二）、周長的概念：（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）1、周長就在我們身邊，請拿起你的數(shù)學(xué)書，我們數(shù)學(xué)書的封面就有周長，它的周長在哪呢？誰來說一說？（數(shù)學(xué)書封面

5、一周的長度就是書封面的周長）他說的真好，數(shù)學(xué)書的封面是個長方形，這個長方形一周的長度就是書封面的周長。你們想的一樣嗎？同桌2人互相說一說。讓我們一起來說一說：課本封面一周的長度就是課本封面的周長；課桌面一周的長度就是桌面的周長。誰還能像這樣子來說一說我們生活中物體表面的周長？練習(xí)本封面一周的長度就是練習(xí)本封面的周長；文具盒正面一周的長度就是它的周長；黑板面一周的長度就是黑板面的周長。同學(xué)們說的真完整。2、課件：我們把課本封面畫下來，就是一個長方形。在我們身邊還有很多平面圖形，大家看，它們也有周長，你知道它們的周長在哪嗎？在你的課本41頁有一組同樣的圖形，選出一個你最喜歡的，用水彩筆描出它的周長

6、。（巡視）同學(xué)們描的非常好，老師也描了一個圖形的周長，大家看（課件），老師描的是五角星一周的長度，也就是五角星的周長，你描的是什么呢？（匯報(bào)）同學(xué)們描的都很好。“”這個圖形有周長嗎？為什么？ 這時(shí)有周長了嗎？（課件演示）那什么樣的圖形才有周長呢？看來你同學(xué)們前面的知識學(xué)的很好！只有封閉圖形才有周長。封閉圖形一周的長度，就是它的周長。現(xiàn)在你知道什么是周長嗎？大家一起說一遍。（三）、周長的測量（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）1、 師：知道了什么是周長，那么這些圖形它們的周長一樣長嗎？（同學(xué)們認(rèn)為不一樣）為什么？圖形的形狀、大小不一樣，周長也就有長有短。那你有辦法知道這些圖形的周長嗎？有同學(xué)說可以測量一下，怎樣測

7、量呢？我們親自動手試一試：要求：以小組為單位，請同學(xué)們將不同的圖形和線繩、軟尺、直尺等測量工具拿出來。先想一想你們準(zhǔn)備選用什么工具測量手中圖形的周長呢？怎樣測量呢？想好后小組同學(xué)合作動手試一試。2、反饋：哪個小組愿意來說一說你們測量的是什么圖形的周長？能具體說說你們是怎么測量的嗎？（軟尺圍）月亮：分內(nèi)側(cè)邊線、外側(cè)邊線來圍。（量3條邊，后相加） （量1條邊，后乘10） 師：通過剛才對不同圖形周長的測量，你們認(rèn)為什么情況下可以直接用直尺量出圖形的周長，什么情況下需要用線繩或軟尺圍出圖形的周長呢？小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為象這種邊直直的圖形，可以直接用直尺量出各邊的長度，再計(jì)算出周長；而像這些圖形，因?yàn)檫吺遣?/p>

8、規(guī)則的彎曲狀，就需要用線繩或軟尺圍出周長了。同學(xué)們說的很有道理。3、剛剛你們在測量圖形周長時(shí)都是用什么作單位的？（厘米）如果要測量黑板面的周長用哪個長度單位比較合適呢？（米）測量課桌面的周長用哪個長度單位比較合適呢？（分米）師：看來測量不同圖形的周長，還要選擇合適的長度單位。(四)、鞏固練習(xí)：（檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）師：這節(jié)課我們知道了什么是周長，下面就讓我們用剛學(xué)到的知識試試解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？1、【課件】這些圖形的周長在哪里？他描的正確嗎？第3個圖中的周長描的不對，周長是圖形一周的長度，不包含中間的那條線2、你想不想實(shí)際測量一些周長呢？請拿出你的工具，小組合作測測你身邊的

9、周長吧。哪個小組愿意給大家分享你們組的測量成果呢？匯報(bào)：這是第一組同學(xué)的測量結(jié)果：他們測量的是小紅身體上的周長，小紅的頭圍是53厘米，胸圍是70厘米，腰圍是66厘米。這是第二組同學(xué)的測量結(jié)果：他們測量的是課桌面的周長是20分米，課本封面的周長是70厘米，文具盒正面的周長是6分米。3、這些圖形的周長你會算嗎？【課件展示課本47頁第1題】請你先測量出它們的邊的長度，再認(rèn)真觀察圖形的特征，然后算出周長。第一個是長方形，2條長邊相等，2條短邊相等，所以計(jì)算周長時(shí)可以用2條長邊的和加上2條短邊的和；第二個是正方形，4條邊都相等，所以測量出來一條邊，再乘4就可以算出周長了；第三個圖形測量出來4條短邊都是1

10、厘米，2條長邊都是3厘米，所以用4條度短邊的和加上2條長邊的和就是它的周長；第四個圖形有2條2厘米的邊，2條1厘米的邊，還有1條3厘米的邊，加起來周長就是9厘米?？磥碛?jì)算不同圖形的周長都要先觀察特征，才能在計(jì)算時(shí)找到最簡便的方法。（五）、拓展提高：1、課本46頁第3題：如果5個同學(xué)手拉手圍成一圈，周長大約是多少呢？想一想，每位同學(xué)伸開手臂，大約長1米，5位同學(xué)同時(shí)伸開手臂并拉起手來，大約有多長呢？對，大約有5米，看來同學(xué)們的估計(jì)能力也很強(qiáng)！請你再估計(jì)一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)呢？有同學(xué)認(rèn)為需要8個，還有同學(xué)認(rèn)為需要9個、10個，大家估計(jì)的都有道理。2、那小紅同學(xué)的這個問

11、題，大家能解決嗎？小紅家到學(xué)校有幾條路可以走？走哪條路最近呢？有同學(xué)認(rèn)為藍(lán)色的路線近，有同學(xué)認(rèn)為紅色的路線近，究竟誰說的正確呢？請大家睜大眼睛，我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜測。將這條曲折的路線進(jìn)行一下簡單的平移，現(xiàn)在你認(rèn)為哪條路近呢？同學(xué)們看到現(xiàn)在兩條路構(gòu)成了一個長方形，長方形對邊相等，所以兩條路一樣近。（六）、課堂總結(jié)：請同學(xué)們靜靜的回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不小通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了周長，知道封閉圖形一周的長度就是它的周長；而且還學(xué)會了描出圖形的周長，測量圖形的周長！五、教學(xué)效果評價(jià)通過活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道周長的含義和周長的單位，會測量生活中圖

12、形的周長。長吧。哪個小組愿意給大家分享你們組的測量成果呢？匯報(bào)：這是第一組同學(xué)的測量結(jié)果：他們測量的是小紅身體上的周長，小紅的頭圍是53厘米，胸圍是70厘米，腰圍是66厘米。這是第二組同學(xué)的測量結(jié)果：他們測量的是課桌面的周長是20分米，課本封面的周長是70厘米，文具盒正面的周長是6分米。3、這些圖形的周長你會算嗎？【課件展示課本47頁第1題】請你先測量出它們的邊的長度，再認(rèn)真觀察圖形的特征，然后算出周長。第一個是長方形，2條長邊相等，2條短邊相等，所以計(jì)算周長時(shí)可以用2條長邊的和加上2條短邊的和；第二個是正方形，4條邊都相等，所以測量出來一條邊，再乘4就可以算出周長了；第三個圖形測量出來4條短

13、邊都是1厘米，2條長邊都是3厘米，所以用4條度短邊的和加上2條長邊的和就是它的周長；第四個圖形有2條2厘米的邊，2條1厘米的邊，還有1條3厘米的邊，加起來周長就是9厘米?？磥碛?jì)算不同圖形的周長都要先觀察特征，才能在計(jì)算時(shí)找到最簡便的方法。（五）、拓展提高：1、課本46頁第3題：如果5個同學(xué)手拉手圍成一圈，周長大約是多少呢？想一想，每位同學(xué)伸開手臂，大約長1米，5位同學(xué)同時(shí)伸開手臂并拉起手來，大約有多長呢？對，大約有5米，看來同學(xué)們的估計(jì)能力也很強(qiáng)！請你再估計(jì)一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)呢？有同學(xué)認(rèn)為需要8個，還有同學(xué)認(rèn)為需要9個、10個，大家估計(jì)的都有道理。2、那小紅同學(xué)

14、的這個問題，大家能解決嗎？小紅家到學(xué)校有幾條路可以走？走哪條路最近呢？有同學(xué)認(rèn)為藍(lán)色的路線近，有同學(xué)認(rèn)為紅色的路線近，究竟誰說的正確呢？請大家睜大眼睛，我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜測。將這條曲折的路線進(jìn)行一下簡單的平移，現(xiàn)在你認(rèn)為哪條路近呢？同學(xué)們看到現(xiàn)在兩條路構(gòu)成了一個長方形，長方形對邊相等，所以兩條路一樣近。（六）、課堂總結(jié)：請同學(xué)們靜靜的回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不小通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了周長，知道封閉圖形一周的長度就是它的周長；而且還學(xué)會了描出圖形的周長，測量圖形的周長！五、教學(xué)效果評價(jià)通過活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道周長的含義和周長的單位，會測量生活中圖形的周長。