《2023年新人教版八年級下冊物理教案全冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年新人教版八年級下冊物理教案全冊.doc（84頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第七章 力第一節(jié) 力教學(xué)目的:1知識與技能（1）結(jié)識力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表達(dá)力2過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果（2）了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀測體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)從力用三要素表達(dá)的事例中結(jié)識科學(xué)方法的價值。教學(xué)重點(diǎn)1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表達(dá)力。教學(xué)難點(diǎn)1、力的概念2、結(jié)識物體間力的作用是互相的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程：（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1力的

2、作用效果學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表達(dá)補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。2力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀測彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀測乒乓球的運(yùn)動是否不同 （3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的

3、位置離桌面的距離都不同，觀測鋼尺的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表達(dá)力。線段的末端畫箭頭表達(dá)力的方向；線段的長度可以表達(dá)力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表達(dá)力的作用點(diǎn)。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力4力是物體間的互相作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是互相的學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀測書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？（4）游泳分析組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是互相的，一個施加力的物體，同時也是受

4、力物體。讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是互相的例子并進(jìn)行解釋。強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。（三）課堂小結(jié)1力的作用效果有哪些？2力的有哪三個要素？3如何體現(xiàn)力的作用是互相的？（四）布置作業(yè)第二節(jié)彈力教學(xué)目的：1知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測力計(jì)的原理。（3）會對的使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。2過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。3情感、態(tài)度與價值觀（1）對周邊生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的愛好，體會科學(xué)技術(shù)的價值。（2）通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索平常用品中的科學(xué)道

5、理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的使用難點(diǎn)：自制彈簧測力計(jì)教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等教學(xué)過程：一引入新課平常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)本來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)本來形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì)就是彈力。彈力產(chǎn)

6、生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？（五）使用測力計(jì)時應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）所測的力不能超過測力計(jì)的測量范圍（量程）；（2）認(rèn)清分度值；（3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；（4）測力計(jì)測重力時不能傾斜放置。三小結(jié)四布置作業(yè)第三節(jié) 重力教學(xué)目的：1知識和技能（1）知道重力產(chǎn)生的因素。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。2過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已

7、有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。（3）體會用圖像解決實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。3情感、態(tài)度與價值觀（1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)愛好，積極分析平常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。（3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系難點(diǎn)：重力方向教具：砝碼一盒、彈簧測力計(jì)、重垂線等教學(xué)過程：一引入新課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。演示：橡皮做圓周運(yùn)動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有互相吸引的力，這個

8、力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是同樣的。二新課教學(xué)科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，小：灰塵）都存在互相吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實(shí)驗(yàn)過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約9.8N/。用g表達(dá)，即g=

9、9.8N/。表達(dá)的物理意義是：地球上質(zhì)量1的物體受到的重力是9.8N。（二）重力的公式G=mg其中G表達(dá)重力（N），m表達(dá)質(zhì)量（），g是9.8N/，粗略計(jì)算：g取10N/（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線（四）重力的作用點(diǎn)（重心）：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。三小結(jié)四布置作業(yè)：第八章 運(yùn)動和力第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)目的：1知識與技能（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性2過程與方法（1）實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響。（2）通過活動體驗(yàn)，一切物體都有慣性。3情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重難點(diǎn)

10、：1重點(diǎn)：牛頓第一定律2難點(diǎn)：物體的慣性教學(xué)過程：（一）引入新課讓學(xué)生觀測44頁圖12.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動的物體最終停下來的因素是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\(yùn)動需要力來維持”，“運(yùn)動不需要力來維持”（二）講授新課1牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響按照書本第45頁的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙限度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙限度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀測結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動得越

11、遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：假如小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，本來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；本來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過度析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。2慣性：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動：（1）體驗(yàn)圖12.5-4的實(shí)驗(yàn)（2）體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)（3）通過觀測圖12.5-6，嘗試用慣性的知識解釋如何運(yùn)用慣

12、性和防止慣性產(chǎn)生的危害。生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。（4）閱讀47讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。（三）課堂小結(jié)1牛頓第一定律是如何表述的？2現(xiàn)實(shí)生活中有哪些運(yùn)用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？（四）布置作業(yè)第二節(jié)二力平衡教學(xué)目的：1知識與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處在靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；知道物體處在平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡樸的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能運(yùn)用平衡條件解決簡樸的平衡問題2過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。3情感、態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)

13、象和平常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平常生活、社會實(shí)踐的意識通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與別人討論的愿望，結(jié)識交流合作的重要性，有積極與別人合作的精神重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1二力平衡中的“二力同線”問題 2勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件教具：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片，一把剪刀。教學(xué)過程：一引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。提問：他們是否受到力的作用？二新課教學(xué)1力的平衡讓學(xué)生充足發(fā)表自己平時生活中觀測

14、到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運(yùn)動的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，運(yùn)用這些例子使學(xué)生結(jié)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，假如保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處在平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡樸的，我們來研究二力平衡的情況。2二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，假如保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生結(jié)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？實(shí)驗(yàn)：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想如何拉才干使塑料片保持靜止不動？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。F圖4這兩個力也許