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1、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)教學(xué)資料參考范本幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)感知色彩 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_感知色彩一、活動(dòng)目標(biāo)（一）感知色彩的豐富，嘗試將顏色標(biāo)記與周圍的顏色相匹配。（二）愿意與同伴愉快地交流生活中對(duì)色彩的發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：有興趣尋找身邊的顏色，感知色彩的豐富性。（二）難點(diǎn)：能將顏色標(biāo)記與周圍的顏色進(jìn)行匹配。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）色彩精靈杖偶“色彩精靈媽媽”一個(gè)。（二）將多種顏色不干膠剪

2、成直徑5厘米左右的圓片若干。（三）照相機(jī)一架。（四）記錄表一張。四、活動(dòng)過程（一）色彩媽媽來啦。1.欣賞色彩精靈杖偶(上面有各色的貼紙)的對(duì)話互動(dòng)，感知生活中有多種色彩。小朋友，你們好！我是色彩精靈媽媽，你們知道我有哪些色彩精靈寶貝？(紅色、黃色、綠色、紫色、藍(lán)色）2.發(fā)現(xiàn)色彩小精靈(圓片加笑臉)，進(jìn)行互動(dòng)打招呼。3.交流互動(dòng)，選擇色彩朋友。你喜歡和哪個(gè)色彩精靈寶寶做朋友？說說為什么。4.到教師處拿取色彩精靈圖片。比如，幼兒說“我喜歡紅色精靈”，并到教師處拿取紅色精靈圖片。5自由和同伴交流自己喜歡的色彩精靈。.（設(shè)計(jì)說明：通過擬人化情境、“捉迷藏”等游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、

3、感知身邊更多的顏色。）（二）貼貼色彩小精靈。1.互動(dòng)游戲“色彩精靈躲在哪里”：根據(jù)自己喜歡的顏色，去尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的色彩，感知1顏色的匹配對(duì)應(yīng)。色彩精靈寶寶要和你們玩捉迷藏了。如果你是紅色精靈的朋友，就請(qǐng)你再找出一個(gè)紅色精靈寶寶貼在身上。2.睜開眼睛，找出相同的色彩精靈，并相互檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。先請(qǐng)你們閉上眼睛。(事先已在明顯物品上貼上了對(duì)應(yīng)的顏色貼紙。)它們已經(jīng)藏好了。我們一起來看看是不是都找對(duì)了。3.同伴互動(dòng)游戲，感知不同顏色的對(duì)比?，F(xiàn)在該你們藏顏色精靈了。想一想，把你的色彩精靈寶寶藏在哪里好呢？先請(qǐng)男孩子將顏色貼紙藏起來。女孩子找出兩個(gè)不同的精靈貼在身上。4.再交換游戲一次。（設(shè)計(jì)意

4、圖：除了游戲，也需要回歸生活，讓幼兒在生活中體驗(yàn)感知顏色。帶幼兒走出教室，走進(jìn)自然，自主地探索與發(fā)現(xiàn)，他們將獲得更多的關(guān)于顏色的體驗(yàn)。）（三）找找色彩小精靈。1.準(zhǔn)備更多顏色的貼紙，請(qǐng)幼兒到戶外去找一找“色彩精靈在哪里”。在幼兒園里，還有更多的色彩精靈在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們一起出發(fā)去找一找吧！2.嘗試用一句話表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。如：“我找到的色彩精靈是紅色，它躲在大型玩具滑梯上。”你找到的色彩精靈是哪一種顏色？請(qǐng)你用好聽的一句話來說說。3.在找到的物品上面貼上相日應(yīng)的顏色貼紙，將發(fā)現(xiàn)通過拍照的方式記錄下來。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)同時(shí)考慮幼兒的能力差異性，能力強(qiáng)的幼兒可能認(rèn)識(shí)更多顏色，因此教師需準(zhǔn)備更多顏色的貼紙，以滿足不同幼兒的能力需求。）五、活動(dòng)延伸（一）請(qǐng)家長協(xié)助，引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找相同顏色或不同顏色的物品，并記錄下來，帶到幼兒園里，豐富“色彩大收集”區(qū)域。（二）將幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)的顏色和做的記錄表布置在主題墻上，供幼兒與同伴交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知生活中的豐富色彩。5 / 5