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1、【教育資料】三年級語文下冊教案神筆馬良教學(xué)設(shè)計之二1初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。3學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。4初步培養(yǎng)愛憎分明的感情懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。課時安排： 4課時第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1了解課文大意。2學(xué)會本課的17個生字。3初步理解帶生字的詞語的童思。二、教學(xué)過程（一）、揭示課題，明確要求。同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么

2、就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：23 神筆馬良。這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。（二）、教學(xué)生字，理解新詞。1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。犁(l)，犁地，犁字也可以作動詞。硬(yng)，不讀g，反義詞為松、軟。恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是艮不是良。監(jiān)(jin)，藍(lán)字去掉草字頭。扇(shn)，翹舌音。一扇門，扇子。旱(hn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。澆( jio)，澆水要用水，左旁三點水。杭(hng

3、)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。鏈(lin)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。套(to)，套住。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。綁(bng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。粗(c)，反義詞細(xì)。涌(yng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。咆哮(poxio)，形容海水奔騰轟鳴。壓(y)，壓下去要用大石頭一點不能忘記寫。衙門，舊時官員辦公事的地方。吆喝大聲地叫喊。2、請學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補充修正。（三）、課堂作業(yè)。作業(yè)本第l、2、3題。答案當(dāng)堂反饋。第3題答案：依然一仍然

4、盼望一希望著急一焦急、緊張。（四）、課外作業(yè)。抄寫生字3遍。第2課時一、教學(xué)目標(biāo)：1 、閱讀課文第1-4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。2 、用因為，所以說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。二、教學(xué)過程：（一）、講讀課文第l-4自然段。1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上因為，所以的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)3、分別找出描寫馬良有志氣要學(xué)畫畫和刻苦學(xué)畫的詞句。有志學(xué)畫：看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去，氣呼呼地說：?？炭鄬W(xué)畫：用樹枝畫，用

5、草根畫，見到什么就畫什么。4、自由讀課文第1-4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。各自說，指名說，自愿站起來說。5、找出第1-4自然段中帶!的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)!(氣憤、堅決的語氣)我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅定、輕視的語氣)我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)馬良真高興啊!(高興的語氣)奇怪，公雞活了!(驚奇的語氣)完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。（二）、作業(yè)。1、抄寫生字3遍，2、作業(yè)本第1題。第3課時一、教學(xué)目標(biāo)：1理解全文內(nèi)容。2帶著課后第1題的個小問題學(xué)習(xí)課文。二、教

6、學(xué)過程：（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)（二）、講讀第5-14自然段。1、默讀第5-14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)句式簡單地把一件事說清楚。3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。4、上述四件事，哪幾件是

7、寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上首先，然后，接著，最后，句式說一段話)三）、課堂作業(yè)。課后第3題第2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。作業(yè)反饋：第(2)題：想奪回神筆幾個字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，給你畫一回是假，奪回神筆是真。第(3)題：金光閃閃，滿山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。指名把這幾個句子讀一讀。（四）、聽寫句子。(1)找出描寫大海的句子。馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地

8、向大船壓去。(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。(3)聽寫句子。第4課時一、教學(xué)目標(biāo)：1 熟讀課文，把故事完整地說出來。2摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。3體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。二、教學(xué)過程：（一）、分段說故事。(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。馬良得到了一支神筆。馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。馬良用神筆懲治了大官。（二）、故事能手大賽。（三）、小組討論。主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?（四）、作業(yè)：完成作業(yè)本中的問題。板書建議：23、神筆馬良盼筆 得筆 用筆（ ） （ ） （ ）（對于長課文板書的設(shè)計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）11 / 11