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1、二年級上冊語文學業(yè)項目評價方案 甌北中心小學 王和丹隨著新課程改革的不斷深入；學業(yè)質(zhì)量的評價也發(fā)生了翻天覆地的大變革。語文學習告別了以往“一張試卷定乾坤”單一評價局面；倡導的是全面、準確地考察學生達到學習目標的程度；全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。尤其是低段語文質(zhì)量評價；更應體現(xiàn)過程性和多元化；才能對孩子的學業(yè)成績做出一個比較中肯而科學的評價。根據(jù)這些理念；我設計了這份人教版二年級上冊語文的學業(yè)質(zhì)量評價方案：一評價目標1.考察學生對本冊450個認讀生字和350個認讀寫生字的掌握情況。2.考察學生是否做到書寫規(guī)范、工整；養(yǎng)成良好的寫字習慣。3.考察學生對古詩詞及兒童詩的背誦積

2、累情況；做到正確、流利、有感情地朗誦；激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣。 4.考察學生的口語交際能力；是否能根據(jù)話題發(fā)表自己的看法；進行、清晰、流暢地表達。5.考察學生的是否能把看到的、想到的用自己的語言組織起來；用書面語言表達出來。6.考察學生的想象力、觀察力與語言表達能力；提高語文綜合素養(yǎng)。二評價內(nèi)容常規(guī)中就“評價常規(guī)”的“評價內(nèi)容”一項指出：質(zhì)量測評以語文課程標準為基本依據(jù)；體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性；全面考察學生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個發(fā)那個面的有機聯(lián)系；注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合；避免只從知識、技能方面進行評價。因此；本次

3、考核方案；我著重圍繞孩子學習的“三維目標”；民工學子的實際學情予以設計。常規(guī)中還指出：1-2年級不進行期末試題式紙筆測驗；以學校進行語文學習項目的過程評價為主；對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定。本次評價；結(jié)合學生的實際學情與區(qū)發(fā)展中心對低段學業(yè)評價的要求以及學校的評價制度；特選擇以下四項內(nèi)容為本次測評的項目：1背誦積累選取本學期要求積累的4首課內(nèi)古詩、9首課外古詩及兩篇選學課文中的兒童詩作為孩子背誦考核的內(nèi)容。1.贈劉景文2.山行3.回鄉(xiāng)偶書4.贈汪倫5.秋夕6.滁州西澗7.夜雨寄北8.望廬山瀑布9.絕句 （兩個黃鸝鳴翠柳）10.宿新市徐公店11秋思12.

4、望廬山瀑布13.宿新市徐公店14.晨讀對韻（一）15.晨讀對韻（二）16.四季的腳步2.口語交際根據(jù)本學期語文園地中每一次口語交際的內(nèi)容及學生生活實際；制定了6個方面的話題：1.說說怎樣保護身邊有益的小動物2.說說你對奇妙太空的了解與遐想3.夸夸我的家鄉(xiāng)4.說說你的寒假打算5.說說你家鄉(xiāng)的過年習俗3.詞語接龍以本冊生字表（二）中的350個漢字為基礎；隨機組成詞語讓孩子們接龍如：看見見面4.寫話練習以命題的形式給孩子們準備三幅畫；讓孩子們根據(jù)提示及自己的觀察與想象；組織成一段完整的語言；要求格式正確；書寫工整；語言通順。三評價標準（一）關于背誦能從老師羅列的古詩及兒童詩標題中任選一些背誦；做到正

5、確、流利、有感情。標準如下：1、能熟練背誦12首者獲得5顆2、能熟練背誦8首者獲得4顆3、能熟練背誦5首者獲得3顆（備注：背誦中出現(xiàn)添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓（二）關于口語交際根據(jù)老師提供的話題；讓孩子們?nèi)芜x其中一個話題；10分鐘時間準備；即興交流1-2分鐘。標準如下：1、圍繞話題；樂于交際；用普通話交際2、說話時態(tài)度大方；聲音響亮3、能說清楚自己的意思；做到語言連貫；有條理（三）關于接龍采取口頭形式；以小組為單位；讓孩子們進行詞語接龍。規(guī)定時間內(nèi)；接出的“龍”最長的一組獲勝。具體標準如下：表達清晰；同音字亦可；同伴間可互助。（四）關于寫話練習小學語文課程標準里對低年級寫

6、話的具體要求是：對寫話有興趣；寫自己想說的話；寫想像中的事物；寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要；學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。鑒于此；本方案結(jié)合二年級孩子身心發(fā)展的特點；選擇了兩幅適合孩子寫話的圖片；讓孩子任選其中一幅圖片；根據(jù)要求與提示通順表達。話題一：圖上話的是誰？他們之間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的觀察和想象；編一個小故事。話題二：看看圖上是什么時候？都有誰？她們在哪兒？在干什么？想想她們在說什么？再寫下來。四評價操作程序1、口試檢測（30%）語文課程標準強調(diào)低段孩子要重視朗讀。因此；在本學期的期末檢測中；我們將口試作為考核孩子學業(yè)成績

7、的依據(jù)之一。其次；現(xiàn)在的孩子口頭表達能力較弱；很多孩子受社會環(huán)境的影響不能說較長句子；平時交流中以詞語、短句來代替一句話的較多。基于此；我第一次將口語交際正式納入到孩子們的口試環(huán)節(jié)中；希望以此來規(guī)范孩子的口語表達；提高孩子對口語表達的興趣。口試之前；我們把要準備的提綱提前一周打印下發(fā)給每一個孩子；讓孩子們在家做好準備。一周后；可以進行考核的孩子提前一天到我這里來預約考核。2、詞語接龍（20%）二年級是整個小學階段生字詞較多的階段。本年段的生字不僅多；而且易混淆的形聲字與同義字或形近字特別多。再加上影響“中國漢字聽寫大賽”的影響；我們覺得采取聽寫比賽的形式；孩子們會更感興趣。所以；在期末復習階段

8、；我采取了“比賽”的形式；讓孩子們對本冊生字詞進行積累；書寫。比賽當時；我給孩子們每人發(fā)一張“二年級詞語書寫大賽專用紙”；利用一節(jié)課的詞語；給孩子們報100個詞語；每個詞語；報3次。報完100個詞語后；給孩子們2分鐘時間檢查；檢查完畢后上交。根據(jù)孩子正確率高低；依次評分。最后將評分結(jié)果這算記錄到期末學業(yè)質(zhì)量評價之中。3、寫話練習（30%）根據(jù)區(qū)發(fā)展中心對低年級期末測評的總體要求；二年級孩子的學業(yè)質(zhì)量評價應包括口試與筆試兩部分。因此；我將筆試的內(nèi)容著重定位為寫話練習。此次寫話主要以看圖寫話為主；教師事先將材料準備好；并根據(jù)學校統(tǒng)一安排的時間；讓孩子在自己班級內(nèi)開展筆試練習。時間為30分鐘。4、平

9、時考核（20%）這一項主要考核的是孩子平時的課堂表現(xiàn)；作業(yè)完成情況及個人成長檔案袋的整理等。此項考核；我在平時的作業(yè)批改后會有一定的記錄；并以此為根據(jù)；結(jié)合孩子的課堂表現(xiàn)予以評定孩子一學期的成績。本次評價的內(nèi)容與形式始終基于三個方面：一方面必須以年段目標為基準；認真學習課標中關于低段語文教學的目標描述；盡量通過測試準確體現(xiàn)年段過關；另一方面；必須明確以“促進學生發(fā)展”為目的的測試目標。我們的測試決不是把學生難倒；既要體現(xiàn)對學生學習能力的測查；更要激發(fā)學生學習語文的興趣；絕不隨意拔高難度。第三；以運用和積累為主要目的過程性評價與期末卷面考試為主的終結(jié)性評價相結(jié)合。因為是初次做整體方案；可能在一定程度上還顯得較粗糙；但我相信；有了第一次便有第二次；不求最好；只求更好！5 / 5