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1、小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析一、 試題分析： 從整體上看;本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神;主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看;所檢測的都是課本上所教的;都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本;從形式上來看;每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的;都是學(xué)生熟悉的。整個卷面;有最基本的基礎(chǔ)題;也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題;所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2） 貼近生活實際;體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué);”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求;從學(xué)生熟悉的生活索取題材;把枯燥的知識生活化、情景化;通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)

2、學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體;全面考查了學(xué)生的計算能力;觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。二、考生答題情況分析；1、填空題：本題面廣量大;分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于年月日一章有關(guān);更多的是于平年、閏年二月有關(guān);學(xué)生不會靈活運用。2、判斷題：本題共5小題;五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考;平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓

3、學(xué)生計算了全年的天數(shù);而沒有計算下半年的天數(shù);學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差;因此很多學(xué)生做錯。3、選擇題：其實是非常簡單的;關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題;導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯;也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白;還需教師的講解;如對24時計時法的理解。4、口算、列式計算題：口算9個小題;估算4個小題;兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍;還有兩個是混合運算;學(xué)生只是了解了運算順序;而沒有真正去學(xué)習(xí);因此失分比較嚴(yán)重。同時我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點;教師還得多加講解。用豎式計算;此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好;出錯的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；（

4、2）商的末尾有0的除法;不知道在個位補0;.漏寫余數(shù)。5、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時;我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾;結(jié)果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí);學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù);還有一部分學(xué)生做題走了彎路;二是此題的第2小題讀起來有些饒口;很多學(xué)生不理解此題的意思;沒有認(rèn)真思考;結(jié)果做錯了。6、解決問題。共4題;其中第3、4兩題錯誤率達(dá)60%以上;第3題一步就能解決;很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車問題。有的同學(xué)雖然解決出來了;但是忽略了租車時人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車

5、;看來老師在今后的教學(xué)中;要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。三、在今后的教學(xué)中;要注意從這幾方面加以改進1、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強;提高準(zhǔn)確度.2、 在教學(xué)中;有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中;提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況;要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考;把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教;從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).一、試卷特點試題主要由填空、選擇、計算、解決問題四大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活;注重對學(xué)生解題思維過

6、程和計算能力的檢測。二、學(xué)生分析三年一班44人;大部分學(xué)生能認(rèn)真答卷;書寫認(rèn)真;但有2名學(xué)生漏題。其中：A等18人;B等19人;C等7人;B等85分以下偏多;今后要注意對中等生能力的督促和提高。三、試卷內(nèi)容分析第一部分：填空;共26分;主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。學(xué)生出錯較多的是第7題和第9題。第7小題：小明的生日是第三季度的最后一天;她的生日是（ ）。不少學(xué)生審題不認(rèn)真;把第三季度看成第三個月;寫成：3月31日；再有部分學(xué)生不清楚9月30天;寫成：9月31日。第9小題：兒童樂園上午7:50開始營業(yè);下午5:20停止?fàn)I業(yè);一天的營業(yè)時間是（ ）。不少學(xué)生計算出現(xiàn)錯

7、誤;算成：10小時30分；再有部分學(xué)生分不清楚經(jīng)過時間和時刻;寫成：9：30。第二部分：選擇。共5分。學(xué)生失分較多的是第3題：南南6:40開始晨練;鍛煉了30分鐘;（ ）結(jié)束。（7小時10分7:106:70）部分學(xué)生因分不清經(jīng)過時間和時刻選了。第三部分：計算。共26分。1、直接寫出得數(shù)。（9分）主要考察整十整百的乘法口算及小數(shù)加減。出錯較多的是“2.4+6”及“7.5-5”;部分學(xué)生把6加在2.4的分?jǐn)?shù)部分、把5減在了7.5的小數(shù)部分。2、脫式計算。48（113+87）-131;9600-131這一步計算不正確的人數(shù)很多;學(xué)生對這種類型的減法不太會。（366-350）3244;在做到16324

8、4這步時;下一步應(yīng)先算“16324”;部分學(xué)生先算的“3244”;運算順序出現(xiàn)了錯誤。第四部分：解決問題（共30分）1、王爺爺種了12棵櫻桃樹;共收了840千克;每千克櫻桃24元;一種可收入多少錢？不少學(xué)生這樣列式：1284024;原因?qū)忣}不認(rèn)真;把“共收了840千克”看成“每棵收入840千克”。2、第五題;正確的算式“15：40+30分”不少學(xué)生寫成了“15：40+30”教師平時強調(diào)不夠嚴(yán)格、學(xué)生理解不透徹。3、其它大都是式子正確計算出現(xiàn)錯誤。如：第三題：8.40-4.60等四、整改措施從試卷的方向來看;我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有個別學(xué)生在一

9、些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題;并不是他們不會;而是不夠細(xì)心;比較浮躁。這是普遍存在的問題;所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、立足于教材;扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本;在教學(xué)中;我們既要以教材為本;扎扎實實地滲透教材的重點、難點;不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上;緊密聯(lián)系生活;讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué);用數(shù)學(xué)解決生活的問題。3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力;掌握一定的解題技巧與方法;尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力?？傊?這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題;我會用心總結(jié)經(jīng)驗;以便完善下一步

10、的教學(xué)。 三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析與反思一、對試卷的認(rèn)識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：1、試題的難度上;整體偏難;基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。2、力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點。3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ);知識覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎(chǔ)知識為主;考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算,時間、求平均數(shù);解決問題等;可以說是點多面廣。4、注意貼近學(xué)生實際;體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材;使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的

11、。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。5、注重考查學(xué)生的各種能力。如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力;同時也考查了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。二、對學(xué)生考試情況的分析：通過對本次試卷的分析;從整體來看;學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮?形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差;不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位;似是而非;運用不夠熟練。2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確;說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題

12、中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。3、面對沒有做過的題;不敢嘗試;主動探索的能力差。4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實;基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題;得分率較高。2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng);能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透;學(xué)生有一定的運用能力。4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間;促進了學(xué)生能力的提高。5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握;能注意各領(lǐng)域知識的融合。6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位;導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強;沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足

13、;造成有些學(xué)生“會而不對;對而不全”。7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足;審題能力訓(xùn)練不夠。8、期中考試沒有復(fù)習(xí);知識點不到位;影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。9、教師對教材挖掘不夠;教師站的高度不夠。四、對今后教學(xué)的啟示（一）立足教材;落實“三基”要特別注意知識方法過程教學(xué);特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程;基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程;要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維;讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法;避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會;只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。（二）注重過程;培養(yǎng)能力教學(xué)中;要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為

14、一種數(shù)學(xué)思維活動來進行;要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中;逐步提高數(shù)學(xué)能力。1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)鼓勵學(xué)生獨立思考;增強用數(shù)學(xué)的意識;逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題;學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題;并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機會;如;對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景;讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)平時的教學(xué)中;要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言;包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表;培養(yǎng)他們閱讀理解

15、和表述數(shù)學(xué)問題的能力;因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力;才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上;才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題;就是根據(jù)題意展開聯(lián)想;從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論;變通使用這些知識;使問題得以解決。（三）變式訓(xùn)練;提高素養(yǎng)教學(xué)中;在夯實基礎(chǔ)的前提下;善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來;養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣;以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等;不能就題做題;要以題論法;以題為載體;闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換

16、結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等;將試題的知識價值、教育價值一一解剖;達(dá)到“做一題;會一片;懂一法;長一智”。（四）開發(fā)教材;拓展課程資源我們常常談教學(xué)基本功;也往往提到處理教材的能力;語言表達(dá)能力;課堂調(diào)控能力;以及板書、情感、教態(tài)等。其實;最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。聯(lián)系實際;還原教材的生活本色。似真發(fā)展;還原知識的生長過程;民主教學(xué);促進教材動態(tài)生成。改編習(xí)題;促進學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。拓展教材;促進課程資源有效開發(fā)。三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析 一試卷特點本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點;所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在

17、學(xué)生的試卷中;并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外;此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展;從試卷的得分情況看;如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。 但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時;靈活機動過大;因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí);所以失分率比較高。 二學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時做的比較好的和存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題 在填空題中錯誤率最高的是第（8）小題;全班52人;僅有一人兩空全隊。題目：（8）小軍家到學(xué)校2千米;小明家到學(xué)校是1500米;那么這兩位同學(xué)距離最遠(yuǎn)可能是（ ）米;最近可能是（ ）

18、米。 出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條;一是“千米與米”的單位轉(zhuǎn)換;我認(rèn)為更重要的是學(xué)生的空間思維能力不強;如果老師平時遇到這樣的題目;讓學(xué)生“演一演”;問題就不應(yīng)該這么大了。在填空題中錯誤率第二的是第（2）小題;全班僅有10左右的人兩空全對。題目：（2）小軍出生在2000年2月29日;到今天他是（ ）周歲;一共過了（ ）個生日。出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將“平年、閏年”和“大月、小月、2月”的相關(guān)內(nèi)容混淆;從中反映出學(xué)生對相似概念的理解能力欠缺。2.判斷題判斷題以第1題丟分最為嚴(yán)重;得分率為50。題目：0除以任何數(shù)都得0。（ ）出錯的原因主要還是概念混淆;對除數(shù)不能為0印象不深。其他判斷題錯誤率不高。3

19、.選擇題選擇題的第3、4兩小題錯誤率最高;四空全對的全班僅為15左右。題目：（3）下列年份中（ ）是平年;（ ）是閏年。1998年 1999年 2000年 2001年 （4）一年中;（ ）季度的天數(shù)最多;（ ）季度的天數(shù)最少。 第一 第二 第三 第四 出錯的原因是;一方面可能是對多項選擇不熟悉;但重要的還是學(xué)生對“年、月、日”知識掌握不夠牢固。4.計算題這個班的計算題做的還是比較好的;說明平時老師的計算教學(xué)還是比較扎實的;23分全對的有50左右;另外也只有13的人扣到5分以上;而且那些人都是學(xué)習(xí)能力比較薄弱的人了。5.操作題操作題是關(guān)于“平移”的知識;全班70全對;說明學(xué)生對這部分知識掌握的還

20、是比較好的。6.解決問題一共28分;全班2人全對;50左右的同學(xué)扣8分或8分以內(nèi);其余的都是扣8分以上。解決問題一共6題;全部出自書上或補充習(xí)題上的原題目;可從試卷反饋出來的情況看;應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時講析不夠扎實;學(xué)生理解能力還欠缺;還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實;基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題;得分率較高。2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng);能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透;學(xué)生有一定的運用能力。4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間;促進了學(xué)生能力的提高。5、教

21、師教學(xué)中對教材有宏觀的把握;能注意各領(lǐng)域知識的融合。6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位;導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強;沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足;造成有些學(xué)生“會而不對;對而不全”。7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足;審題能力訓(xùn)練不夠。8、期中考試沒有復(fù)習(xí);知識點不到位;影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。9、教師對教材挖掘不夠;教師站的高度不夠。四、整改措施從試卷的方向來看;我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題;并不是他們不會;而是不夠細(xì)心;比較浮躁。這是普遍存在的問題;所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、立足于教材;扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本;在教學(xué)中;我們既要以教材為本;扎扎實實地滲透教材的重點、難點;不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上;緊密聯(lián)系生活;讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué);用數(shù)學(xué)解決生活的問題。3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力;掌握一定的解題技巧與方法;尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。9 / 9