【教育資料】六年級(jí)語文下教案：生命的林子（第二課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、默寫詞語，導(dǎo)入新課 1．前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們先來聽寫六個(gè)詞語。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，每個(gè)詞語，我只報(bào)一遍。 香火鼎盛晨鐘暮鼓名滿天下 水深龍多高僧濟(jì)濟(jì)香客如流 2．對(duì)照屏幕，全對(duì)的舉手。錯(cuò)誤的課后去訂正。 3．猜猜老師為什么只報(bào)這六個(gè)詞語，這些詞語都是描寫什么的？（法門寺） 4．從這些詞語中我們可以看出法門寺是一個(gè)怎樣的寺廟？ 法門寺是這樣一座高僧云集的寺廟，玄奘卻想離開此地，這是為什么？ 5．可是，經(jīng)過方丈的一番點(diǎn)化后，玄奘卻說：（出示，引讀）方丈，我是不會(huì)離開法門寺的！從后面這個(gè)感嘆號(hào)中你感受到什么？（一種堅(jiān)決）一起來讀一讀。 三、學(xué)習(xí)課文4～9小節(jié) A緊扣方丈的四個(gè)問題 1．過渡：玄奘為什么又不離開法門寺了？方丈是怎么點(diǎn)化他的呢？請(qǐng)大家默讀課文4--8小節(jié)，找出方丈提了哪幾個(gè)問題，并標(biāo)上序號(hào)。 2.交流出示 ①燭火和太陽哪個(gè)更亮些？ ②你愿意做燭火還是愿意做太陽呢？ ③這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？ ④為什么這里的每一棵都這么修長(zhǎng)、挺直呢？ 3．如果請(qǐng)你給這四個(gè)問題歸類，可以分幾類？（兩類） 4.研究前兩個(gè)問題 出示： 方丈明白了玄奘的意圖后，問玄奘：燭火和太陽哪個(gè)更亮些？玄奘說當(dāng)然是太陽了。方丈說：你愿意做燭火還是愿意做太陽呢？ 玄奘認(rèn)真思忖了很久，鄭重地回答說：我愿做太陽。于是，方丈微微一笑，說：我們到寺后的林子走走吧。 思考：①自己默讀這部分的內(nèi)容，思考：方丈為什么要提這樣兩個(gè)問題？ ②聽了玄奘說愿意做太陽后，方丈微微一笑，你認(rèn)為方丈微微一笑背后有什么含義？ 出示句式說話：方丈微微一笑，心想（） 練習(xí)說話交流 ③分角色讀 5．研究后面兩個(gè)問題 出示：這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？ 為什么這里的松林每一棵都這么修長(zhǎng)、挺直呢？ 默讀六七小節(jié)內(nèi)容，分別劃出描寫這棵樹和這里的松林的句子。 交流 出示：這棵樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲。 林子遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔。 理解秀頎 指導(dǎo)讀這兩個(gè)句子，讀出不同的感覺 為什么山頭上最高的松樹只能做薪柴，而林子中的每一棵松樹都這么修長(zhǎng)挺直呢？ B、方丈是怎么回答這個(gè)問題的呢？ 出示： 這些樹就像蕓蕓眾生啊。它們長(zhǎng)在一起，就是一個(gè)群體，為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠(yuǎn)離群體零零星星的三兩棵松樹，在灌木叢中鶴立雞群，不愁沒有陽光，沒有樹和它們競(jìng)爭(zhēng)，所以，它們就成了薪柴啊。 1．指名讀， 這一段有三句話，請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，思考：這段話講了幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？ 2．交流 兩層意思：1這些樹為什么能成為棟梁？2那幾棵松樹為什么成了薪柴？ 板書：棟梁薪柴 這兩層之間的關(guān)系是轉(zhuǎn)折對(duì)比從而這個(gè)字可以看出 3．理解蕓蕓眾生鶴立雞群， 4．為什么同是松樹，一個(gè)成了棟梁，另一個(gè)卻成了薪柴呢？自己再讀一讀這一段話，讀懂了嗎？讀懂了，你一定能完成這樣的句式 這些松樹因?yàn)椋ǎ┧猿蔀闂澚骸? 而那幾棵松樹因?yàn)椋ǎ┯谑蔷统闪诵讲? 5．方丈這段話實(shí)際上集中突出了一個(gè)詞的重要性，這個(gè)詞語是什么？ 板書：競(jìng)爭(zhēng) 小結(jié)，因?yàn)檫@些松樹在林子中充滿競(jìng)爭(zhēng)，所以成為棟梁。而那幾顆松樹因?yàn)闆]有競(jìng)爭(zhēng)，鶴立雞群，所以成了薪柴。 6.讓我們一起來將方丈的這一段話來讀一遍。 四、感悟方丈的智慧 1．因?yàn)榉秸傻狞c(diǎn)化，勸誡，玄奘留了下來，最終成為一代名僧。你從方丈勸誡玄奘的方式中，感受到了一種什么樣的智慧？ （這四個(gè)問題能不能對(duì)調(diào)？......） 一步一步，啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘，讓玄奘從普通的自然現(xiàn)象中明白一些人生哲理。 2.所以，經(jīng)過方丈的這么一番高明的點(diǎn)化，玄奘恍然大悟，出示齊讀： 法門寺就是這一片莽莽蒼蒼的大林子，而山野小寺就是那棵遠(yuǎn)離樹林的樹了，方丈，我是不會(huì)離開法門寺的！ 法門寺就是這片大林子，就向這片長(zhǎng)滿棟梁的生命的林子??！玄奘怎能離開呢？ 出示兩組詞語齊讀： 大林子法門寺 郁郁蔥蔥香客如流 遮天蔽日名滿天下 秀頎挺拔水深龍多 莽莽蒼蒼高僧濟(jì)濟(jì) 玄奘要想成才，要想成為名僧，必須在法門寺這片生命的林子中??！ 五、總結(jié) 陳老師班上的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文之后，他寫了一首詩，我今天也帶來了，想不想聽？ 生命的林子 假如我是一棵樹 我愿生在樹林里 看，我的伙伴們 棵棵俊秀挺拔 株株蓬勃優(yōu)雅 為了迎接每一縷陽光 為了吮吸每一滴雨露 我們爭(zhēng)先恐后向上生長(zhǎng) 我們不羨慕小村莊的逍遙自在 我們不留戀灌木叢中的鶴立雞群 因?yàn)槲覀兊睦硐? 不是薪柴是棟梁 不是燭火是太陽 這首詩里用的大部分詞語都來自于課文，希望大家課后好好體會(huì)。 下一次語文課，你們的語文老師將帶領(lǐng)你們繼續(xù)徜徉生命的林子，捕捉更多的精彩！謝謝同學(xué)們，下課！ 板書設(shè)計(jì)： 生命的林子 棟梁薪柴 競(jìng)爭(zhēng) 9 / 9