《2023年一年級上冊語文教案課文11 項鏈第一課時.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級上冊語文教案課文11 項鏈第一課時.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、11、 項鏈一、 教學(xué)目標1、 掌握13個生字，認識偏旁“禾”。2、 理解“悄悄、彩色、快活”等詞語。3、 有感情的朗讀課文，知道項鏈指什么。4、 感受大自然的美。二、 教學(xué)重難點1、 合理搭配“的”字詞語2、 掌握生字詞。三、 教學(xué)方式互動教學(xué)、多媒體教學(xué)四、 教學(xué)過程第一課時一、 激趣導(dǎo)入1、 （播放大海的聲音） 聽，這是什么聲音？(海浪聲)(笑聲) 2、 師：你有去過海邊嗎？大海是怎么樣的？3、 今天就讓我們再去一次海邊。脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。4、 板書課題（質(zhì)疑：為什么不是大海，而是項鏈？項鏈指的是什么呢？） 去

2、文章中找一找。二、 初讀課文1、讀課文（1）自由讀課文，字音讀準，句子讀通順。（2）讀一讀課文,標出自然段序號。（課文共有幾個自然段）2、認讀生字詞（1）認讀詞語，生讀，師糾正 kun run hu又寬又遠 又長又軟 嘩嘩地 yng sh tn jin lu 涌向 沙灘 撿起 海螺 ci xing huo jio yn 彩色 胸前 快活 腳?。?） 說說課文共有幾段。（3） 師范讀課文，生輕聲跟讀。三、 精讀課文體會快樂品味美（一）品味第1自然段美景1指名讀，問：這個自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報：感受到大海很美。(板書)4師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美

3、，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍藍的黃黃的小小的師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。 反義詞：寬窄 遠近 軟硬“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。 棉花、云 近義詞：雪白潔白 反義詞：雪白烏黑 ABAB式的短語：碧綠碧綠的小草、 火紅火紅的楓葉、烏黑烏黑的頭發(fā)等。師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語

4、，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價男女生讀。（二） 品味第2自然段快樂1指名讀，問：這一自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報：快樂。(板書) 近義詞：快活快樂4第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛指名做動作，表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀指名讀，評價小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺

5、和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳?。?那現(xiàn)在你知道項鏈是什么了嗎？指名說一串串腳印。沙子是金黃色的，所以腳印也是金黃色的，所以說是金色的項鏈。這里用了比喻句，把一串串腳印比作了項鏈。（出示圖）那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。四、 回顧總結(jié)1、 文章寫了什么？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變

6、”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。美麗的大海、小娃娃在沙灘撿海螺、貝殼，穿成項鏈等情景。 表達了對大海、大自然的喜愛之情。五、 作業(yè)1、 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。熟讀課文2、 填空：（ ）的大海 （ ）的沙灘 （ ）的浪花3、 寫出3個“又.又.”的短語其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 ABAB的形式的短語寫出3個（如：碧綠碧綠） 不會的字可用拼音第 4 頁