《2023年六年級上冊人教版《老人與海鷗》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年六年級上冊人教版《老人與海鷗》教案.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、六年級上冊人教版老人與海鷗教案學(xué)習(xí)老人與海鷗該篇課文，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。下面是小編分享的六年級上冊人教版老人與海鷗教案，歡迎大家閱讀！教學(xué)要求1認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。3在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體

2、的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳

3、慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動人的故事。2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。這是一個(gè)怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位

4、，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文1提出要求，學(xué)生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。思考剛才提出的三個(gè)問題。畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知1教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）四、品讀感人的一幕1教

5、師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來3指名朗讀這些句子。4全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗。六、作業(yè)設(shè)計(jì)

6、1朗讀課文。2比一比，組成詞。餅（ ） 駐（ ） 遺（ ） 渦（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蝸（ ） 逐（ ） 詳（ ） 檐（ ）第二課時(shí)教學(xué)要求1抓住課文的重點(diǎn)語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)

7、們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個(gè)老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，想一想：海鷗為什么會這樣？二、品讀句子，贊頌老人美好的行為1指名反饋：為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。）2再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。3集體反饋，品讀情感。他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。（說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來

8、是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。）4教師：十多年了，“老人每天必來”老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。5拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢？6教師小結(jié)：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？（因?yàn)槲覀儽焕先藧圩o(hù)海鷗的美好行為深深打動了。）三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因?yàn)槔先说年P(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1讀下列句子，說說句中省略號的作用。它去年沒有來，今年也沒有來側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來你看它們那小模樣！嘖嘖2抄寫課后讀讀寫寫的詞語。第 7 頁