《2023年五年級上冊信息技術(shù)教案 表格巧設(shè)計 重慶大學(xué)版2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級上冊信息技術(shù)教案 表格巧設(shè)計 重慶大學(xué)版2.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 7 表格巧設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過設(shè)置標(biāo)題、邊框、行高列寬、字體、顏色等來突出表格重點，美化表格。2、學(xué)生能通過實際操作，掌握表格設(shè)計的技巧與方法。3、體驗表格設(shè)計的過程，將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成技能。教學(xué)重難點重點：美化表格，添加標(biāo)題、邊框、調(diào)整行高列寬、字體及顏色。難點：表格設(shè)計技巧的把握和處理。教學(xué)準(zhǔn)備1. 課件：多媒體課件。2.教師示例表格。3.學(xué)生練習(xí)表格。教學(xué)過程一、課前談話：出示兩則重慶飛往北京飛機(jī)航班信息，讓學(xué)生找到最快到達(dá)北京的航班二、學(xué)習(xí)新知1、用朋友設(shè)計的表格和老師設(shè)計的表格進(jìn)行對比，找出兩個表格的區(qū)別和給人們帶來的便利。（引用教材P38頁兩個不同的四個風(fēng)景名勝景區(qū)旅行費用情況統(tǒng)計

2、表）3、再次比對兩個表格，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，哪個表格設(shè)計得更優(yōu)化？學(xué)生匯報。學(xué)生發(fā)表看法，說出自己是從哪則信息中找到的？思考并記錄兩個表格的區(qū)別在哪里？為什么要優(yōu)化設(shè)計表格？提出質(zhì)疑，并準(zhǔn)備評價發(fā)言。學(xué)生仔細(xì)觀察兩個表，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，并總結(jié)出最優(yōu)表格的設(shè)計巧在哪里？然后匯報。目的在于讓學(xué)生體會表格從表格中查找信息更快捷。目的在于讓學(xué)生通過表格的對比，找出它們的差異，并能通過差異的對比給出合理的評價，讓學(xué)生明白為什么表格要進(jìn)行巧妙地設(shè)計？以及給人們帶來了哪些便利？讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，并從中發(fā)現(xiàn)要使表格設(shè)計得更優(yōu)化，需要從哪些方面入手？從而做到表格巧設(shè)計心中有數(shù)。4、教師演示操作（添加標(biāo)題、

3、邊框、調(diào)整行高列寬、設(shè)置字體、顏色），要求學(xué)生和老師一起操作。小結(jié)并出示表格設(shè)計的要決（出示教材中的表格設(shè)計歌謠）三、 實踐操作1、操作練習(xí)：巧設(shè)計中期成績統(tǒng)計表具體任務(wù)：任務(wù)一：添加標(biāo)題、邊框任務(wù)二：調(diào)整行高、列寬任務(wù)三：設(shè)置顏色、字體2、小結(jié)，學(xué)生匯報四、成果展示、總結(jié)收獲抽部分學(xué)生作品進(jìn)行展示，學(xué)生匯報作品的設(shè)計思路和還存在的不足，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)。學(xué)生跟著教師一起，按照教師的要求進(jìn)行表格設(shè)計，掌握每個設(shè)計步驟的要領(lǐng)。動手設(shè)計中期成績統(tǒng)計表，讓表格更美觀，更合理，更利于各種信息的查閱。學(xué)生匯報和梳理實作過程中遇到哪些問題和困難？有哪些解決問題的方法？通過再設(shè)計表格又有哪些新變化？

4、學(xué)生匯報作品的設(shè)計思路、經(jīng)驗，以及設(shè)計的優(yōu)點。同時指出還存在的不足，哪些地方還需改進(jìn)？按照設(shè)計要求進(jìn)行表格繪通過動手實踐，掌握表格設(shè)計的方法和技巧，使學(xué)生將知識逐步轉(zhuǎn)化為技能。讓學(xué)生能將表格設(shè)計的技巧牢牢掌握，合理地運(yùn)用。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。通過學(xué)生自主實踐操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表格設(shè)計中還存在哪些問題，及時給予糾正和指導(dǎo)。讓學(xué)生自

5、我發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，使知識的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生技能的形成。讓學(xué)生彼此進(jìn)行經(jīng)驗交流，自我總結(jié)操作要領(lǐng)，將操作過程中的巧妙之處和其他同學(xué)一起分享，使得教學(xué)效果有效達(dá)成。學(xué)生能通過課上已掌握的知識技能，正確運(yùn)用表格設(shè)計方法，將所學(xué)知識得以應(yīng)用，同時體驗成功的喜悅。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文

6、水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

7、等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。再次體驗表格設(shè)計的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。課外延伸完成P44頁練一練第 3 頁