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1、語文園地三一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 【教材分析】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲

2、音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。 語文園地三包括四項內(nèi)容：“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。

3、說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀

4、音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌小鳥念書目的是在閱讀中鞏固漢語拼音?！緦W前準備】1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）【課時安排】2課時第一課時（用拼音）【學習目標】1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來?！緦W習重點】1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。2.能正確拼讀音節(jié)?！緦W前準備】1.多媒體課件。（教師）2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生）【教學

5、環(huán)節(jié)】用拼音一、談話導入。同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。二、讀一讀，把音節(jié)讀準。1.多媒體課件出示五組音節(jié)。2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。三、比一比，讀一讀。教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。四、秋游的時候，你想帶什么？學校將要組織

6、秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。3.交流，并說說帶上這些東西的理由。4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者?！窘虒W反思】漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情

7、境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。第二課時（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）【學習目標】1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語?！緦W習重點】復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)?！緦W前準備】1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）【教學環(huán)節(jié)】用拼音一、復習聲母。1.多媒體課件出示23

8、個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。2.區(qū)別形近聲母：bd pq ft mn 3.區(qū)別音近聲母：nl zzh csh ssh4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）二、復習韻母。1.復習單韻母、o、e、i、u、。2.復習復韻母。（1）齊讀、男女生比賽讀。（2）復習特殊韻母：er。（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。（4）對比讀：nn eeneniinin unneiuuiin noou（5）連起來熟讀、記憶。3.復習整體認讀音節(jié)。（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”（2）熟讀、記憶。字詞句運用一、讀一讀，說一說。1.

9、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。2.指導認讀“車”組成的詞語。3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?4.指名回答由“車”組成的詞。5.拓展其它漢字一字多詞的練習。6.讀詞，加強記憶。二、拼一拼，寫一寫。1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？2.學生在書上寫出對應的漢字。3.師巡視，糾錯。三、課外作業(yè)。和大人一起讀小鳥念書。1.小鳥念書，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。3.課下與父母一起讀小鳥念書。4.與大人交流讀后的感受?！窘虒W反思】這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。第 4 頁