《2023年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第二單元 小數(shù)乘法 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第二單元 小數(shù)乘法 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 小數(shù)乘法例1：某數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的新數(shù)比原數(shù)大693，求原數(shù)是多少？解析：此題考查了小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的規(guī)律，解題關(guān)鍵找出這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后比原數(shù)增加了多少倍。根據(jù)題意，某數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位擴(kuò)大到原來的100倍，比原來增加了100-1=99倍，用增加的實(shí)際數(shù)除以增加的倍數(shù)就是原數(shù)，即693（100-1）=7。答案：693（100-1） =69399 =7例2：甲、乙兩數(shù)的和是176，甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就與乙數(shù)相等，甲數(shù)和乙數(shù)各是多少？解析：此題考查了小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的規(guī)律，解題關(guān)鍵找出甲數(shù)和乙數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。根據(jù)題意“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就與

2、乙數(shù)相等。”則甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，甲數(shù)就擴(kuò)大了10倍，與乙數(shù)相等，則乙數(shù)是甲數(shù)的10倍，甲乙兩數(shù)的和是甲數(shù)的10+1=11倍，則甲數(shù)是176（10+1）=16,乙數(shù)則是16x10=160。答案：甲數(shù)：176（10+1） =17611 =16乙數(shù)：16x10=160例3：一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，再縮小到它的后是5.85,這個(gè)數(shù)是多少？解析：此題考查了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。解題關(guān)鍵掌握逆推法，即從結(jié)果入手往前推。根據(jù)題意，5.85是由前一個(gè)數(shù)縮小到它的得到的，即前一個(gè)數(shù)的小數(shù)的向左移動(dòng)了兩位，那么把5.85的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位擴(kuò)大100倍就是前一個(gè)數(shù)即5.85x100=585；585是由原來

3、的數(shù)擴(kuò)大10倍后得到的，那么把585縮小到原來的，即585的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就是原來的數(shù)，即58510=58.5。答案：5.85x10010 =58510 =58.5例4：一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，第一天修了全長(zhǎng)的一半，第二天又修了剩下的一半，第三天修了剩下的一半后，還有2.5千米，這條公路全長(zhǎng)多少千米？解析：此題考查了小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)用，解題關(guān)鍵利用逆推法求出這條公路的長(zhǎng)度。根據(jù)題意2.5是修了兩天后剩下的一半，所以2.5x2是修了兩天后剩下的，2.5x2x2是修了一天后剩下的，2.5x2x2x2是全長(zhǎng)。2.5x2x2x2=20（千米）。答案：2.5x2x2x2 =5x2x2 =10x2 =20

4、（千米）例5：兩個(gè)因數(shù)的積是35.7 ，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來5倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍，積是多少？解析：此題考查了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。解題關(guān)鍵掌握因數(shù)擴(kuò)大若干倍積就擴(kuò)大若干倍；因數(shù)縮小到原來的幾分之幾，積就縮小到原來的幾分之幾，根據(jù)題意一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍，則積擴(kuò)大5倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍積也擴(kuò)大5倍，積擴(kuò)大的倍數(shù)是兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的積。即35.7x5x5=892.5。答案：35.7x5x5 =178.5x5 =892.5例6：李師傅要把一根4.8米長(zhǎng)的鋼筋鋸成8段，鋸一次用1.25分鐘。鋸成8段共用幾分鐘？解析：此題考查了小數(shù)乘法及植樹問題。解題關(guān)鍵掌握鋸成8段，要鋸7鋸，即鋸數(shù)=段數(shù)-1，然后用每

5、鋸的時(shí)間乘以鋸數(shù)就得出所用的時(shí)間，1.25x（8-1）=8.75（分）。答案：1.25x（8-1） =1.25x7 =8.75（分）例7: 0.000024x0.00006=解析：此題考查了小數(shù)乘以小數(shù)。解題關(guān)鍵掌握確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。根據(jù)題意第一個(gè)因數(shù)，小數(shù)部分有12個(gè)0，一共有14位小數(shù)；第二個(gè)因數(shù)小數(shù)部分有10個(gè)0，一共有11為小數(shù)。兩個(gè)因數(shù)共有25位小數(shù)，那么積中有25位小數(shù)，24x6=144，那么144的前面有25-3=22（個(gè)）0，即可得出。答案：例8：超市的一箱方便面售價(jià)是:27.5元，一箱奶的價(jià)格是一箱方便面的1.5倍，媽媽買了一箱方便面和一箱奶共花了多少元？解析：此題考查

6、了小數(shù)乘法的運(yùn)用，解題關(guān)鍵掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的方法。根據(jù)題意“一箱奶的價(jià)格是一箱方便面的1.5倍”用一箱方便面的價(jià)格x1.5=一箱奶的價(jià)格，再加上一箱方便面的價(jià)錢即可。答案：27.5x1.5+27.5 =41.25+27.5=68.75（元）。例9：一個(gè)兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)是0.4，這個(gè)兩位小數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。解析：此題考察了近似值。解題關(guān)鍵掌握用“四舍五入法”求近似值的方法。根據(jù)題意一個(gè)兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)是0.4，這個(gè)兩位小數(shù)最小應(yīng)是五入后得到0.4，那么這個(gè)兩位小數(shù)的百分位應(yīng)是5，十分位上是3，這個(gè)小數(shù)是0.35；一個(gè)兩位小數(shù)四舍后得0.4，那么這個(gè)兩位小

7、數(shù)的百分位上最大是4，即0.44。答案：0.35 0.44例10：一種花布每米售價(jià)12.3元，媽媽買了4.65米，應(yīng)付多少元？（根據(jù)需要保留相應(yīng)的位數(shù)）解析：此題考查了求積的近似數(shù)。解題關(guān)鍵掌握用單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)，這個(gè)關(guān)系式；因?yàn)槿嗣駧诺拿嬷抵坏椒?，所以保留兩位小?shù)。根據(jù)題意12.3x4.65=57.195（元）57.20（元）。答案：12.3x4.65=57.195（元）57.20（元）。答：應(yīng)付57.20元。例11：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。11x22+0.22x3300+660x2.2解析：此題考察了乘法分配律的靈活運(yùn)用。解題關(guān)鍵通過對(duì)“數(shù)字變形”來符合運(yùn)算定律。根據(jù)題意，11x22、0.22x3

8、300、660x2.2都含有由兩個(gè)2構(gòu)成的數(shù)，利用積不變的規(guī)律，“一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的幾分之幾，積不變，0.22x3300=22x33、660x2.2=66x22，轉(zhuǎn)化后的式子可以逆用乘法分配律解題即可。答案：11x22+0.22x3300+660x2.2 =11x22+22x33+66x22 =（11+33+66）x22 =110x22 =2420例12：向陽(yáng)商店購(gòu)進(jìn)5箱綠茶，每箱12瓶，每瓶進(jìn)價(jià)1.8元，零售價(jià)2.5元。全部賣完可盈利多少元？解析：此題考查了小數(shù)的混合運(yùn)算。解題關(guān)鍵求出賣出一瓶綠茶盈利多少錢。根據(jù)題意先求出一瓶盈利多少錢，再求5箱盈利多少元即。答

9、案：12x5x（2.5-1.8） =12x5x0.7 =60x0.7要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 =42（元）例13：有五個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是12.5，如果將這五個(gè)數(shù)按從小到大排列，前三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是11.6，后三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是13.5，中間的數(shù)是多少？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾

10、百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”

11、,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。解析：此題考察了平均數(shù)及小數(shù)乘法。解題關(guān)鍵靈活運(yùn)用平均數(shù)x個(gè)數(shù)=總數(shù)。根據(jù)題意：把這五個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列，那么前三個(gè)數(shù)包括中間的數(shù)，后三個(gè)數(shù)也包括中間的數(shù)，所以先求出前三個(gè)數(shù)的和11.6x3=34.8，后三個(gè)數(shù)的和13.5x3=40.5,五個(gè)數(shù)的和12.5x5,=62.

12、5，再用前三個(gè)數(shù)的和加上后三個(gè)數(shù)的和減去五個(gè)數(shù)的和即可求出中間的數(shù)。答案：11.6x3+13.5x3-12.5x5 =34.8+40.5-62.5 =12.8“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。答：中間的數(shù)是12.8。第 3 頁(yè)