《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 1加減法的意義和各部分間的關(guān)系人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 1加減法的意義和各部分間的關(guān)系人教新課標(biāo).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 四則運(yùn)算單元教學(xué)總述本單元的主要內(nèi)容包括加、減法的意義和各部分間的關(guān)系；乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系；有關(guān)0的運(yùn)算；含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算及解決問(wèn)題。四則運(yùn)算是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是整數(shù)四則運(yùn)算體系中的重要一環(huán)，它既是對(duì)前面所學(xué)的加減法、乘除法計(jì)算的鞏固和擴(kuò)展，又是對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的歸納和總結(jié)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。本單元旨在幫助學(xué)生建立并完善四則運(yùn)算的意義，進(jìn)而在學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和關(guān)系，代數(shù)運(yùn)算及領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解

2、決問(wèn)題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，能對(duì)四則運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。3.掌握0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。4.經(jīng)歷解決租船問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)優(yōu)化思想。重點(diǎn)：1.理解四則運(yùn)算的意義。2.掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：1.理解減法、除法的意義。2.正確地計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：四年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題加、減

3、法的意義和各部分間的關(guān)系（P2例1）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例1 的第(1)題是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上概括出加法的意義；第(2)、(3)題引導(dǎo)學(xué)生概括出減法的意義，并通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生明確加、減法各部分間的關(guān)系。 承前啟后整數(shù)四則運(yùn)算加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1理解加、減法的意義，知道減法是加法的逆運(yùn)算。2掌握加、減法各部分間的關(guān)系，能解決一些實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3經(jīng)歷探究和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)

4、系。難點(diǎn)：概括減法的意義?；獯胧?shù)形結(jié)合，歸納概括。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題對(duì)比觀察，探索新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)的鐵路路線圖，提問(wèn)：你們知道被稱為通往拉薩的“天路”指的是哪一條鐵路線嗎？2.課件重點(diǎn)顯示青藏鐵路線，突出從西寧經(jīng)格爾木到達(dá)拉薩這一段鐵路線，并標(biāo)注出西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。1.觀察鐵路路線圖，匯報(bào)：我國(guó)的鐵路路線圖像一張蜘蛛網(wǎng)一樣，遍布全國(guó)各地；我知道有一條通往拉

5、薩的“天路”就是青藏鐵路。2.認(rèn)真觀圖并收集有關(guān)數(shù)據(jù)，思考可以提出什么問(wèn)題。1.列豎式計(jì)算。48612071693 4 8 6+ 1 2 01 7 1 6 9 331801383042 3 1 8 0- 1 3 8 3 0 4 2二、對(duì)比觀察，探索新知。（20分鐘）1. 加法算式的意義和各部分的名稱。（1）課件出示例1（1），引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（2）組織學(xué)生獨(dú)立解答。(教師巡視)（3）組織學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)加法算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考加法的意義，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)。（把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫作加法）（5）介紹加法各部分的名稱。2.減法算式的意義和各部分的名稱

6、。（1）結(jié)合例1（1），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)81411421956中的三個(gè)數(shù)提出用減法解決的問(wèn)題。（課件出示例1第（2）、（3）題）（2）組織學(xué)生獨(dú)立解答。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：第(1)、(2)和(3)題的三道算式，有什么相同之處和不同之處？（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的意義。（已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫作減法）（5）介紹減法算式中各部分的名稱。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理加、減法各部分間的關(guān)系。1.（1）找出已知條件和所求問(wèn)題并列出算式：8141142。（2）用自己喜歡的方法獨(dú)立解答。(口算或筆算)（3）匯報(bào)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示的意義。(814表示西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)，1142表示格爾木到

7、拉薩的鐵路長(zhǎng)，1956表示西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng))（4） 先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，最后匯報(bào)。（5）知道加法算式各部分的名稱。(相加的兩個(gè)數(shù)叫作加數(shù)，加得的數(shù)叫作和)2.（1）提出用減法解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？（2）獨(dú)立解答。例1（2）：19568141142(km)例1（3）：19561142814(km)（3）觀察三道算式之后匯報(bào)，相同之處：這三道算式都是由814，1142和1956這三個(gè)數(shù)組成的。不同之處：數(shù)的位置不同，表示的意義也不同；在加法中，814和1142都是加數(shù)，1956是和；在減法中，814，1142是減數(shù)或差，1956

8、是被減數(shù)。（4）明確減法的意義。（5）知道減法算式各部分的名稱。3.梳理加、減法各部分間的關(guān)系。和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)差被減數(shù)減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差被減數(shù)減數(shù)差2.看圖寫(xiě)算式。254+418=672（人）672-254=418（人）3.游泳館原來(lái)有66人，現(xiàn)在又來(lái)了85人?，F(xiàn)在游泳館共有多少人？66+85=151（人）答：現(xiàn)在游泳館共有151人。4.在一個(gè)減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)與差三個(gè)數(shù)的和是628，你知道被減數(shù)是多少嗎？被減數(shù)：6282=3145.看一看下面哪個(gè)數(shù)量關(guān)系適用于“621+=735”這道算式中的求法，在正確的選項(xiàng)后面的( )里畫(huà)“”。A.減數(shù)=被減數(shù)-差( )B.加數(shù)=和-另一個(gè)

9、加數(shù)()C.被減數(shù)=減數(shù)+差( )三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。2.完成教材第4頁(yè)第2題。1.獨(dú)立完成，并思考是根據(jù)什么直接寫(xiě)出得數(shù)的。2.獨(dú)立完成，并敘述寫(xiě)出等式的理由。4 6.在里填上合適的數(shù)。1 5 8 11 + 6 1 3 2四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.加法驗(yàn)算可以用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法，也可以用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù)的方法。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系減法是加法的逆運(yùn)算。和加數(shù)加數(shù) 加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)差被減數(shù)減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差 被減數(shù)減數(shù)差培優(yōu)作業(yè)在一道減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是540，其中減數(shù)比被減數(shù)少40，減數(shù)是多少？被減數(shù)：5402=270減數(shù)：270-40230答：減數(shù)是230。教學(xué)反思四年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)中可采取“合作探究”的教學(xué)方式，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，切實(shí)做到“以學(xué)定教”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“加、減法各部分間的關(guān)系”設(shè)計(jì)微課。第 4 頁(yè)