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1、說課設計 認識圖形（一）-分一分說課 一 說教材。1. 教材分析。 認識圖形（一）-分一分是冀教版一年級上的教學內容。本單元內容很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。 2.教學內容的地位、作用和意義。 本課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生學習幾何圖形的開始。在沒有學習這些物體之前，學生在他們的生活中已經(jīng)積累了許多關于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗。本課從學生熟悉的實物出發(fā)，通過學生自己的活動，增加對這幾種幾何體的感性認識。建立初步的空間概念為以后進一步學習更深層的幾何圖形打基礎。 3.教學目標知識與技能：結合熟悉的實物，經(jīng)歷把實際物品分類，并抽象出

2、長方體、正方體、圓柱和球的過程。 過程 與方法：能舉出長方體、正方體、圓柱和球形狀的實物，并說出它們的圖形名稱。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵每個學生積極參與數(shù)學游戲，獲得愉快的學習樂趣，感受生活中處處有數(shù)學。4.教學重點 由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。5.教學難點數(shù)學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分

3、類與比較等學習方法，初步建立空間觀念。二說教法學法。 新的理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師首先要注意培養(yǎng)學生主動學習，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設問題情境，為學生主動探究知識創(chuàng)造出一種寬松的氣氛；其次要特別注重培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立團隊意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學生的心理特點，為了體現(xiàn)本節(jié)課的設計理念設計如下：1. 重合作，倡導在“交流”中學習數(shù)學。 合作學習是一種新的教育理念。課堂上的合作主要是師生、生生之間的信息交流與互動，促進學生共同發(fā)展的過程。在這節(jié)

4、課中，有一個把物體分類的活動，小組內可以按物體的大小來分，也可以按物體的用途、形狀，甚至你還可以按物體的顏色來分。通過在小組內討論交流來決定。通過合作交流，可以使學生有更多的機會表達自己的觀點，聆聽別人的意見，吸收更多的信息量，建立和保持學生之間的相互信任，使學生敢于發(fā)表與眾不同的意見。同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。通過激勵、表揚的話語，肯定學生鵝合作，培養(yǎng)學生的合作意識。這一點在本堂課中比較突出：在學習長方體的特征時我引導學生探索長方體的面，這六個面又有什么特點。接著探究正方體的特點以及長方體與正方體的相同點和不同點。如果探究長方體和正方體是用：扶“的

5、方法。到學習球和圓柱之間的相同點和不同點時我就完全”放“開讓學生自己去探究，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維，發(fā)揮學生的主體性。 2.重實踐，倡導在”觸摸“中學習數(shù)學。 “數(shù)學來源于生活，又應用于生活”，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，掌握數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，教師就必須多創(chuàng)設學習情境，讓學生多實踐多操作。在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本堂課的一大特點。本節(jié)課所使用的教具大都源于生活中的實物，從觀察實物入手，在教學中多次讓學生運用摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、滾一滾、拼一拼、搭一搭等方法發(fā)現(xiàn)這四種基本幾何圖形的特征。讓學生在”觸摸“中掌握知識。三 說教學過程。 課堂教學的設計努力遵

6、循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程。為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，對本節(jié)課教學內容做了如下設計： （一）情境導入。 師：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看，老師還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起。（二） 操作感知。1. 分一分，揭示課題。（1） 分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，老師巡視。（2） 小組匯報，問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（3） 根據(jù)學生的回答，揭示課題。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和

7、球的概念，并板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。（1） 讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。（2） 匯報交流，感知特點。長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（三） 形成表象，初步建立空間觀念。1. 由實物抽象實物圖形。 多媒體出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱和球的圖形。2. 記憶想象。（1） 分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，

8、然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（老師說圖形，學生想）（3） 讓學生閉上眼睛按老師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4） 出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。3. 讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。4. 多媒體出示猜一猜這個游戲，鞏固學生對四種圖形的掌握。（四） 內容小結，鞏固新知。 通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我調理，同時又考查學生對知識的掌握程度；也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。（五） 布置作業(yè)。找

9、一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。四 說板書設計。 這節(jié)課的板書設計，采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的4種幾何體的圖貼到黑板，名稱寫到黑板，簡單明了，讓人一目了然。總之，本節(jié)課在設計上力求自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念，以促進學生的全面發(fā)展。五教學反思。 本節(jié)課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發(fā)揮學生主動性，聯(lián)系學生生活實際，遵照學生年齡特點，激發(fā)興趣為主。組織學生學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。第 4 頁