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1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷-輕巧奪冠10915-16蘇教版（無(wú)） “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種

2、尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、我是拼寫小冠軍。(10分)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)

3、官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 x hun j l b x要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或

4、在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 rng y wn q yu mi 二、區(qū)分雙胞胎。(10分)訪( )紡( )梁( )粱

5、( )旗( )棋( )鋼( )剛( )群( )裙( )三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。(12分)近義詞立刻( ) 朋友( ) 得意( ) 拉住( )愿意( ) 漂亮( )反義詞長(zhǎng)( ) 細(xì)( ) 容易( ) 愛(ài)( )深( ) 黑( )四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(11分)助( )為( ) ( )仙過(guò)( ) ( )( )送炭 三( )二( )四( )八( ) ( )羿射( ) ( )造( )星 引( )注( ) 五、對(duì)號(hào)入座。(12分)漂浮 飄揚(yáng)(1)云在空中( )，碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)。(2)彩旗迎風(fēng)( )，廣場(chǎng)顯得更加美麗。趕緊 飛快(3)船在水面上( )地行駛。(4)風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，(

6、)過(guò)去使勁吹風(fēng)。后 候(5)司馬光小時(shí)( )是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。(6)冬冬坐在丁丁的( )面。采 彩(7)公園里的花不能( )。(8)( )虹是一座神奇的橋。六、模仿秀。(6分)(1)蜜蜂在花叢中唱著歌。在：_(2)鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。仔細(xì)地：_(3)鳥(niǎo)在最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中。快活：_七、把下面的詞語(yǔ)按順序排成一句話，并加標(biāo)點(diǎn)。(9分)1、兒童 的 幸福 多么 新中國(guó) 啊_2、好孩子 不動(dòng)腦筋 不是 孩子 的_3、同學(xué)們 幫助 互相 困難 要 有了_八、閱讀快活林。(20分)(一)辛勤的園丁放學(xué)了，我路過(guò)老師辦公室。向里望去，只見(jiàn)我的老師正在工作。我看見(jiàn)她

7、一會(huì)兒拿起筆寫寫，一會(huì)兒又抬頭望著窗外，一會(huì)兒又站起來(lái)來(lái)回地走動(dòng)，一會(huì)兒又翻翻桌上的書。.我又看見(jiàn)了她額頭深深的皺紋，我心里久久不能平靜。老師啊!您像園丁一樣培育我們成長(zhǎng)。1、把老師辛勤工作的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。(2分)_2、寫出短文中的比喻句，再照樣子寫一個(gè)。(4分)_3、這篇短文主要寫了什么?正確的畫“”。(2分)A、主要寫我對(duì)老師的感激之情。( )B、主要寫老師辛勤工作的情景。( )C、主要寫放學(xué)了，我和老師都回家。( )4、請(qǐng)你也寫一句贊美老師的話吧!(2分)(二)秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)的得。枝頭結(jié)柿子，架子上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。秋天到，秋天到，地里的蔬菜長(zhǎng)得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，白菜一片綠油油，又青又紅的是辣椒。1、兒歌寫了秋天果園里的種水果，它們是_、_、_、_。寫了秋天里的種 蔬菜，它們是_、_、_、_。(6分)2、兒歌中和“黃澄澄”相同樣子的另外兩個(gè)詞是：_、_。(2分)3、照“又青又紅”的樣子另外寫兩個(gè)詞_、_。(2分)九、妙筆生花。(10分)冬冬約好朋友丁丁去她家玩，丁丁想給媽媽說(shuō)，碰巧媽媽不在家，丁丁打算給媽媽寫張留言條，他該怎樣寫?第 4 頁(yè)