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1、Unit 1 My day與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 Part B唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)

2、。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 教學(xué)內(nèi)容“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書

3、先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師

4、之意基本一致。第一課時(shí) Lets learn Do a survey 第二課時(shí) Lets try Lets talk第三課時(shí) Read and write Lets check 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫clean my room, go for a walk等單詞短語，并能熟練的掌握運(yùn)用。2.能利用所學(xué)句型詢問和表達(dá)周末做了什么事。如：What do you do on the weekend? I usually/oftenon the weekend.3.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用頻度副詞。如：usually,always,often,sometimes【能力目標(biāo)】能夠運(yùn)用特殊疑問詞wh

5、at來詢問對(duì)方周末做什么，并利用頻度副詞作答。【情感目標(biāo)】引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，合理安排假期生活。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握并運(yùn)用Part B重點(diǎn)詞匯。eg：go shopping, go for a walk2.掌握并運(yùn)用Part B重點(diǎn)句型。eg：What do you do? I usually/often3.掌握特殊疑問詞when及頻度副詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)1.特殊疑問詞what的用法及其引導(dǎo)的特殊疑問句。2.準(zhǔn)確運(yùn)用頻度副詞。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、 Warm-up & Revision1.Oral practice. 教師引導(dǎo)學(xué)生

6、完成題為“My day”的口語練習(xí)。（教師可根據(jù)Part A第一課時(shí)學(xué)生所寫的作文來進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)）2.Free talk. 主題是“My weekend”。學(xué)生就此話題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。 通過口語練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固了Part A所學(xué)內(nèi)容。 Free talk以“我的周末”為主題進(jìn)行討論，引出了新課內(nèi)容，方便教學(xué)。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets learn。(1) 由warm-up直接引入對(duì)Lets learn的學(xué)習(xí)。(2)教師在PPT上一一展示Lets learn圖片，每呈現(xiàn)一副，就讓學(xué)生說說圖中Sarah在做什么，并鼓勵(lì)學(xué)生試著

7、用英語句子表達(dá)出來。(3)PPT上呈現(xiàn)各圖片對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語。教師講解各短語。(4)播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(5) Game 1：Listen and do. 教師可從每組學(xué)生中抽出一名代表面對(duì)同學(xué)站在組前，教師在其身后，教師每指一短語，臺(tái)下同學(xué)就大聲讀出該短語，臺(tái)上同學(xué)迅速作出與該短語相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，最快作出正確動(dòng)作的同學(xué)所在組得一分。最終得分高的組獲勝。(6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的構(gòu)成。即：I often + 動(dòng)詞短語 + on + 具體某天.(7)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間利用上述所學(xué)短語與句型造句。抽查幾位學(xué)生所寫句子，教師同學(xué)共同核對(duì)。(8

8、)小小作家。將Lets learn中場(chǎng)景用自己的語言編寫成小短文，看誰編得又快又好。如：Hi,Im Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon2.學(xué)習(xí)Do a survey。 (1)利用Lets learn中句型，讓同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)此部分句型的構(gòu)成。即：I(主語) + always/often/sometimes(頻度副詞) + 動(dòng)詞短語 + with + 具體某天.(2) 四

9、人一組利用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)回答編寫句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class.(3)Game 2:Who is winner? 把全班分組，利用學(xué)過的短語盡可能多的寫出此類句型的不同的句子，寫得對(duì)且多得組為winner。該組學(xué)生可得到教師給的小獎(jiǎng)品。3、 小結(jié)。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class Key sentences:I often clean my room on Satu

10、rdays！ 用引入的方式利于學(xué)生接受新課，循序漸進(jìn)。 PPT展示圖片，能夠吸引學(xué)生注意。對(duì)于回答問題的學(xué)生應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生回答問題的積極性。 設(shè)計(jì)此游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，降低了教學(xué)難度，能夠幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。 小作家這一環(huán)節(jié)考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言和目標(biāo)語言的靈活運(yùn)用能力。 調(diào)查時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用已知句型交流，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 Game 2利用學(xué)生的好勝愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生勤思考，以更好地運(yùn)用句型。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽錄音，模仿跟讀。2.根據(jù)所學(xué)句型編寫句子。3.調(diào)查一下你的好朋友假期都會(huì)做些什么。4.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Part

11、 B 第一課時(shí)always clean my roomI often + go shopping sometimes go for a walk+ with+ on +具體某天.第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Morning,teacher.T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go?Ss:Yes.T:I went to the library and I went shopping with my f

12、riend.Ss:Sounds great.2.Lets sing a song“My weekend”. 通過師生間的對(duì)話讓學(xué)生了解教師生活，拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，同時(shí)也為新授內(nèi)容作了鋪墊。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets try(1)由warm-up直接引入對(duì)Lets try的學(xué)習(xí)。讓我們來聽聽Sarah上個(gè)周末都去了哪里，做了什么。(2)教師帶著學(xué)生將Lets try中三幅圖片認(rèn)讀一下，并引導(dǎo)學(xué)生利用句型簡(jiǎn)單造句。(3)Listen to the tape and circle the answer.(4)教師核對(duì)答案。(5)Listen to the

13、tape sentences by sentences.教師可鼓勵(lì)學(xué)生先復(fù)述，再核對(duì)。(6)PPT呈現(xiàn)完整聽力材料，再次播放整段對(duì)話。（讓學(xué)生整體感受一遍）2.學(xué)習(xí)Lets talk(1)播放音樂“My weekend”。T:Do you like the song?Ss:Yes.T:Me too.And the song is “My weekend”.But today well learn about Sarahs weekend.教師出示課本的教學(xué)掛圖。(2)教師播放錄音，并要求學(xué)生們思考一下幾個(gè)問題：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping

14、 today?What does Sarah do on the weekend?(3)教師核對(duì)答案。(4)學(xué)生聽錄音朗讀課文，并翻譯句子。(5)教師講解課文。(6)小組內(nèi)分角色朗讀Lets talk部分的對(duì)話并背誦，培養(yǎng)合作意識(shí)。(7)兩人一組上臺(tái)表演對(duì)話，然后教師評(píng)價(jià).生生評(píng)價(jià)。(8)嘗試模仿創(chuàng)編對(duì)話。(9)對(duì)話接力。利用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行對(duì)話接力。如：S1:What do you do on the weekend?S2:I often go shopping.What do you do on the weekend?S3:I usually clean my room.What do

15、you do on the weekend?S4:(10)調(diào)查你的同學(xué)周末做些什么，并完成表格。do homeworkclean roomwash clotheswatch TVothersS1S2S3S43.小結(jié)。 Key words:why,shopping,watch TV,usually Key sentences:What do you do on the weekend? I often 逐句細(xì)聽，利于培養(yǎng)學(xué)生語感。在學(xué)生做出復(fù)述時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)聽懂整句整段英語的動(dòng)力。 以一首歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生間圍繞此歌曲的對(duì)話引出下文。 播放錄音，讓學(xué)生對(duì)這段對(duì)話有個(gè)了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。 進(jìn)行對(duì)話表演，以檢查學(xué)生對(duì)本