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1、北師大版數(shù)學二年級上冊第三單元第一課時教學設計“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身

2、上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課題 有多少塊糖單元第三單元學科數(shù)學年級二年級學習目標1、結合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。 2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。 重點會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。難點學會通過多方位思考來解決問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話導入：同學們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃

3、糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！2、小組合作：說說你是怎樣想的。3、師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？ 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？ 1、學生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：（1）一塊一塊地數(shù)：1、2、3、4、5 （2）兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8 （3）五塊五塊地數(shù)：5、10、15 通過學生喜歡的糖塊來引入課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚。講授新課1. 1、 數(shù)一數(shù)，填一填。每行有（

4、）塊，有（ ）行，一共有（ ）塊。 怎樣列式？2、數(shù)一數(shù)，填一填。3、說一說，算一算。一共有多少塊糖？小組合作：你是怎樣算的？課件演示。4、做一做。（1）一共有多少個桃子？（2）一共有多少個香蕉？每把有（ ）個香蕉，有（ ）把，一共有（ ）個香蕉。5、小結：（1）先數(shù)一行有多少塊，再數(shù)一共有幾行，最后算出總數(shù)。（2）先數(shù)一列有多少塊，再數(shù)一共有幾列，最后算出總數(shù)。每行有（7）塊，有（2）行，一共有（14）塊。7+7=14（塊）每列有3 塊，有3列，一共有9塊。3+3+3=9（塊）橫著看，每行5塊，有3行。5+5=5=15（塊）豎著看，每列3塊，有5列。3+3+3+3+3=15（塊）橫著看，每行

5、有6個桃子，有2行，一共有12個桃子。豎著看，每列有2個桃子，有6列，一共有12個桃子。每把有3個香蕉，有 4把，一共有12 個香蕉。學生用自己學過的方法數(shù)一數(shù)一共有多少塊糖，從數(shù)的過程中得出怎樣數(shù)比較快速。用兩種方法數(shù)一共有多少塊糖，（1）可以先數(shù)每行幾塊，一共幾行，再用加法算出一共幾塊糖。（2）也可以先數(shù)每列幾塊，一共幾列，再用加法算出一共幾塊糖。鞏固提升1、 數(shù)格子。橫著看，每行有（ ）個格子，有（ ）行，列式為（ ）。 豎著看，每列有（ ）個格子，有（ ）列，列式為（ ）。2、 填一填。（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）3、 拓展提高。數(shù)一數(shù)，算一算。

6、一共有多少個小正方體？小組合作：說說你是怎樣想的。橫著看，每行有8個格子，有3行，列式為8+8+8=24（個）。豎著看，每列有3個格子，有8列，列式為3+3+3+3+3+3+3+3=24（個） 5+5=102+2+2+2+2=10橫著數(shù)，每行有4個小正方體。一共有3行。4+4+4=12（個）答：一共有12個小正方體。對所學知識加以鞏固練習，以便學生更牢固地掌握本課所學。課堂小結（1）先數(shù)一行有多少塊，再數(shù)一共有幾行，最后算出總數(shù)。（2）先數(shù)一列有多少塊，再數(shù)一共有幾列，最后算出總數(shù)。對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課的重點和難點。板書教學反思 有多少塊糖 （1）先數(shù)一行有多少塊，再數(shù)一

7、共有幾行，最后算出總數(shù)。（2）先數(shù)一列有多少塊，再數(shù)一共有幾列，最后算出總數(shù)。1、明確學習任務 為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等。 2、合作、探究 學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的分工。 3、交流、評價 交流、評價也就是學生間總結學習成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學生的交流時，老師要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見。在傾聽了學生的交流、匯報后，老師給小組的合作過程及結果進行簡單的評價。第 6 頁