《2023年1一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案嘰嘰喳滬教版 2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年1一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案嘰嘰喳滬教版 2.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、13、嘰嘰喳宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 教學(xué)類(lèi)別：繪畫(huà)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄

2、那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 課 時(shí)：1-2課時(shí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,

3、寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能感受禽鳥(niǎo)基本形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫(huà)法表現(xiàn)各種禽鳥(niǎo)。過(guò)程與方法運(yùn)用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點(diǎn)，表現(xiàn)主題形象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受禽鳥(niǎo)的美麗形象，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，與人類(lèi)共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。教學(xué)重點(diǎn)：用各種蛋形組合成小鳥(niǎo)或雞。教學(xué)難點(diǎn)：掌握蛋形組合的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：圖畫(huà)紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆教具：多媒體、禽鳥(niǎo)類(lèi)圖片或錄象，學(xué)生優(yōu)秀作品、畫(huà)具等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入1、 聽(tīng)！什么聲音？猜一猜是誰(shuí)？在干什么？ 2、 展示快樂(lè)的小鳥(niǎo)，引導(dǎo)欣賞。3、 兒歌揭

4、題：鳥(niǎo)兒雞兒叫喳喳，嘰嘰喳喳把歌唱。我們都來(lái)畫(huà)畫(huà)它。聆聽(tīng)想象。交流感想，用一句話來(lái)說(shuō)出自己的感受。運(yùn)用鳥(niǎo)鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)美感。觀察發(fā)現(xiàn)1、 故事描繪：鳥(niǎo)寶寶誕生。師邊畫(huà)邊講故事：鳥(niǎo)媽媽開(kāi)始孵蛋生小鳥(niǎo)。一天、兩天終于有一天，從鳥(niǎo)蛋里探出一個(gè)頭來(lái)，長(zhǎng)出翅膀和尾巴，伸出腳來(lái)。呵，鳥(niǎo)寶寶誕生了。2、 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)蛋。3、 歸納蛋形的特點(diǎn)及各個(gè)方向的變化。觀賞發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)形與蛋形的聯(lián)系。 畫(huà)蛋比賽，畫(huà)出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的 理解掌握。采用鳥(niǎo)媽媽孵蛋生小鳥(niǎo)的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥(niǎo)基本形的方法，充滿情趣。討論嘗試1、討論思考：哪些動(dòng)物的形體像個(gè)蛋形？2、鼓勵(lì)

5、：你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛(ài)的禽鳥(niǎo)嗎？思考：還缺什么？要添什么？討論、回想、交流。嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。采用想象添加法，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥(niǎo)畫(huà)法。指導(dǎo)表達(dá)1、分析禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)頭、身、翅、尾2、欣賞情景：鳥(niǎo)兒飛。3、思考：哪些部位在動(dòng)？除了飛，還有哪些動(dòng)作？3、動(dòng)態(tài)變化的拼擺組合。4、 欣賞各種禽鳥(niǎo)的美麗羽毛。5、誰(shuí)能給鳥(niǎo)兒穿上花衣裳？了解禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)。觀察鳥(niǎo)兒怎么飛的？一起學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛。分析歸納動(dòng)態(tài)部位。游戲：用基本形拼一拼禽鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)。加深對(duì)禽鳥(niǎo)美的感受。給禽鳥(niǎo)添加美麗的花紋。通過(guò)分析了解禽鳥(niǎo)基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點(diǎn)。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性 練習(xí)

6、描繪1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫(huà)小鳥(niǎo)或小雞，并添加美麗羽毛。2、 師巡視指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。鼓勵(lì)有個(gè)性的描繪表現(xiàn)。分層達(dá)標(biāo)：基礎(chǔ)層：蛋形畫(huà)小鳥(niǎo)、雞。拓展層：能表現(xiàn)出禽鳥(niǎo)美麗的羽毛。探究層：表現(xiàn)有動(dòng)態(tài)變化的禽鳥(niǎo)。提出分層作業(yè)要求，顧及學(xué)生差異，有利于個(gè)性發(fā)展。交流評(píng)析1、主題表現(xiàn)：美好家園每人畫(huà)完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進(jìn)一步想象添加情景內(nèi)容。1、 分組展示交流欣賞。2、 結(jié)合分層達(dá)標(biāo)要求，教師點(diǎn)評(píng)分析。3、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境。讓人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)共相依存，共筑美好家園。小組合作共同表現(xiàn)主題。小組間展開(kāi)比賽。小組代表自評(píng)，根據(jù)畫(huà)面講講有關(guān)的故事。共同欣賞分析，互相評(píng)價(jià)交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動(dòng)，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。引導(dǎo)交流評(píng)析。多鼓勵(lì)、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#x#x#K第 3 頁(yè)