《2023年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)人教版新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)人教版新課標(biāo).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第10課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第75頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3.進(jìn)一步鞏固提高用兩步計(jì)算解決問題的分析、解答能力。4.學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過(guò)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的歸納、交流總

2、結(jié)的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、回憶再現(xiàn)，整理知識(shí)教師活動(dòng)：教師：回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學(xué)問題？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行這一部分的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）二、課堂交流，歸納整理教師活動(dòng)：1.理清脈絡(luò)，整理復(fù)習(xí)。（1）出示學(xué)習(xí)要求：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？你還有什么問題？（2）讓學(xué)生圍繞這些問題，先自行進(jìn)行歸納整理，再將歸納的情況，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)做好記錄。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶整理，小組討論交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的整理方式：第一種：2.激發(fā)興趣，合作交流。（1）出示題目。（課件出示教材第75頁(yè)第2題題目）（2）分析問題，選擇算法。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)題

3、目列出算式。小組交流：各題應(yīng)選擇怎樣的算法？為什么這樣選擇？說(shuō)出理由。教師：在生活中，只需要知道大概結(jié)果或無(wú)法求得準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，可以選擇估算；能夠口算的題目則采用口算的方法；若數(shù)目較大，又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)就用筆算。板書：估算、口算、筆算。（3）組織討論：你認(rèn)為估算、口算、筆算什么地方容易出錯(cuò)？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流，統(tǒng)一意見后羅列出來(lái)。全班交流，在學(xué)生說(shuō)一些關(guān)鍵問題時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。（4）基本練習(xí)，鞏固方法。（教材第75頁(yè)第1題）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，集體反饋。3.解決問題。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？4.指導(dǎo)練習(xí)。（1）練習(xí)十六第1題口算練習(xí)。（可

4、抽查一組快速回答。）（2）練習(xí)十六第3題。嘗試解答。反饋思路。a.說(shuō)說(shuō)解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。（閱讀理解，分析解答和回顧反思。）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解

5、詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)

6、用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。b.說(shuō)說(shuō)你這樣列式的理由，并怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確。（3）練習(xí)十六第4、5題。獨(dú)立完成，指名反饋，集體訂正。三、課堂小結(jié)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？【教學(xué)反思】整理和復(fù)習(xí)課一方面要構(gòu)建出本單元知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；另一方面通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)起著鞏固提高的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。第 4 頁(yè)