《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語教案UnitPart C 教案 1人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語教案UnitPart C 教案 1人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、Unit 5 Lets eat Part C 教案第一課時(shí). Learning contentsStory time Learning aims1）學(xué)生聽懂并會(huì)用“Oh, no!”這個(gè)感嘆語。2）Review the sentence structure：“Can I have？”、“Here you are”3）understand and read the story。.Teaching aids錄音機(jī)、磁帶、圖片、錄像. Learning proceduresStep1. Warming up and presentation1）師生日常問候。2）T:我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事好不好？Ss:好！

2、播放錄像讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容。3）根據(jù)看到內(nèi)容聽錄音猜測(cè)故事的大致內(nèi)容。Step2. Learning and practice1）跟讀故事部分的內(nèi)容。老師講解并領(lǐng)讀。2）同桌互相扮演角色讀課文。3）聽錄音，跟讀故事部分。4）Work in groups: read each other.Step3. Consolidation聽錄音。并抽程度比較好的同學(xué)分角色給大家表演故事內(nèi)容。Step4. Project 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的食物單詞代替故事中的單詞?？茨芊褡约壕帉懸粋€(gè)新的小故事。并抽編寫好的小組，上來給大家表演。Step5. HomeworkRead story to each other.

3、 Reflection:在展開一系列的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也一直以興趣為主線進(jìn)行教學(xué)：讓學(xué)生唱英語歌曲，引發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；交流合作，鞏固興趣，拓展運(yùn)用，提升興趣。鞏固練習(xí)新內(nèi)容，培養(yǎng)大家對(duì)英語學(xué)習(xí)的喜好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的樂趣，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。第二課時(shí). Learning contents1）Culture 2）Lets sing . Learning aims1）簡單了解西方國家用餐時(shí)餐具的正確擺放位置。2）學(xué)會(huì)唱Lets sing 英文歌，教學(xué)生歌曲里的新單詞：pyjamas slipper.Teaching aids錄音機(jī)、磁帶、圖片. Learning proced

4、uresStep1. Warming up and presentation1）師生日常問候。2）出示“culture”部分課件。3）看的圖片并仔細(xì)觀察。Step2. Learning and practice1）小組觀察，并將觀察的結(jié)果做記錄。2）老師講解，并領(lǐng)讀“culture”部分內(nèi)容。3）條件允許的情況下，讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行餐具的擺放。4）播放Lets sing部分的錄音，讓學(xué)生聽，老師跟隨錄音邊做動(dòng)作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音拍手齊唱。Step3. Consolidation1）教師擺放錯(cuò)誤的餐具位置讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤。2）抽唱的好的小組給大家表演。Step4. Project比較西方和我

5、們的餐具擺放的區(qū)別Step5. Homework1）互相說時(shí)候西方餐桌餐具擺放正確位置2）學(xué)唱“Lets sing”Reflection:通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生很快掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鞏固練習(xí)新內(nèi)容，培養(yǎng)大家對(duì)英語學(xué)習(xí)的喜好。比較東西方文化的差別，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。讓學(xué)生比較中感受英語的生活化，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的樂趣與重要性。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 3 頁