《2023年三年級上冊語文一課一練灰雀人教.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級上冊語文一課一練灰雀人教.docx（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、自學(xué)預(yù)習(xí)題一自學(xué)導(dǎo)航1.自由讀課文，邊讀邊畫出文中生字詞及難理解的句子，通過查字典或者請教同學(xué)解決問題。2.再讀一讀，用自己的語言說說課文寫了一個怎樣的故事:列寧很喜歡公園里的三只灰雀，一天，列寧發(fā)現(xiàn)（ ），男孩告訴他（ ）。第二天，列寧果然發(fā)現(xiàn)（ ）。二組內(nèi)小展示三合作探究1.輕聲地讀一讀列寧與小男孩的對話，你體會到了什么？動筆填詞語。這時，列寧看見一個小男孩，就（ ）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩（ ）說：“沒我沒看見。”列寧（ ）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也

2、飛不回來了?！蹦泻⒖纯戳袑帲?）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”列寧（ ）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。2讀一讀最后一段，說說灰雀去哪啦？小男孩給你留下什么印象？3.列寧愛灰雀，小男孩也愛灰雀，那他們的愛有什么不同嗎？你更贊同誰的做法？四班內(nèi)大展示五當(dāng)堂檢測認(rèn)真細(xì)心、獨立自主地完成，完成后對子之間互相批改。對疑難問題，組內(nèi)互相請教。解決不了的問題，組長做好記錄提交全班討論。A基礎(chǔ)測評1.看拼音寫詞語Jio wi sn b xing p zhzi hu zh k x d tu chng sh yng gn2.我能根據(jù)意思寫詞語（1）城市外面的地方。 （ ）（2

3、）形容聲音抑揚(yáng)動聽。（ ）（3）抬著頭向上看。（ ） 3.辨字組詞郊（ ）惜（ ） 低（ ）渣（ ）城（ ）者( )校（ ）借（ ） 底（ ） 查（ ）誠（ ）都（ ）B思維發(fā)散讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。 ，我真想對你說：“ ”六小結(jié)學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)流程一自學(xué)導(dǎo)航1.自由讀課文，邊讀邊畫出文中生字詞及難理解的句子，通過查字典或者請教同學(xué)解決問題。2.再讀一讀，用自己的語言說說課文寫了一個怎樣的故事:列寧很喜歡公園里的三只灰雀，一天，列寧發(fā)現(xiàn)（ ），男孩告訴他（ ）。第二天，列寧果然發(fā)現(xiàn)（ ）。二組內(nèi)小展示三合作探究1.輕聲地讀一讀列寧與小男孩的對話，你體會到了什么？動

4、筆填詞語。這時，列寧看見一個小男孩，就（ ）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩（ ）說：“沒我沒看見。”列寧（ ）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻⒖纯戳袑?，（ ）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！绷袑帲?）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。2讀一讀最后一段，說說灰雀去哪啦？小男孩給你留下什么印象？3.列寧愛灰雀，小男孩也愛灰雀，那他們的愛有什么不同嗎？你更贊同誰的做法？四班內(nèi)大展示五當(dāng)堂檢測認(rèn)真細(xì)心、獨立自主地完成，完成后對子

5、之間互相批改。對疑難問題，組內(nèi)互相請教。解決不了的問題，組長做好記錄提交全班討論。A基礎(chǔ)測評1.看拼音寫詞語Jio wi sn b xing p zhzi hu zh k x d tu chng sh yng gn2.我能根據(jù)意思寫詞語（1）城市外面的地方。 （ ）（2）形容聲音抑揚(yáng)動聽。（ ）（3）抬著頭向上看。（ ） 3.辨字組詞郊（ ）惜（ ） 低（ ）渣（ ）城（ ）者( )校（ ）借（ ） 底（ ） 查（ ）誠（ ）都（ ）B思維發(fā)散要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累

6、詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。 ，我真想對你說：“ ”課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。六小結(jié)學(xué)習(xí)收獲單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 第 5 頁