《2023年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)人教新課標(biāo).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、準(zhǔn)備課：第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方。3通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)用具準(zhǔn)備教科書(shū)第23頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），110數(shù)字卡片一套。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起

2、來(lái)數(shù)數(shù)看！(揭示課題：數(shù)一數(shù))二、探究新知1激發(fā)觀察興趣。(出示第23頁(yè)的圖畫(huà))多媒體課件顯示：一所美麗的小學(xué)(1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫(huà)里畫(huà)了些什么？(2)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么，有多少，它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))(3)教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看到了什么？2數(shù)圖畫(huà)中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù))(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。師：圖畫(huà)中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國(guó)旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球強(qiáng)調(diào)

3、：它們的數(shù)量都是幾？師：像一面國(guó)旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來(lái)表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1)(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么知道這些數(shù)量的。(學(xué)生可能答：看出來(lái)的、數(shù)出來(lái)的)讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。3認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第45頁(yè)的圖畫(huà)(或貼出10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀)。先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再?gòu)?0讀到1。最后老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。三、拓展延伸數(shù)身邊的實(shí)物。在圖畫(huà)中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的

4、教室里有這些數(shù)量嗎？(可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門(mén)、窗，幾盞燈)強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱(chēng)。四、鞏固應(yīng)用完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的1、2題。五、課堂小結(jié) 教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在 里面畫(huà)“”。二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。（12分） 3 6 9 5 4 7教學(xué)內(nèi)容教材第67頁(yè)及練習(xí)一的 3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。2通過(guò)觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

5、，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少。二、探究新知1多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間)2講故事。小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：同學(xué)們講得真好，小豬

6、、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。3合作探究。(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)圖片里的物體的個(gè)數(shù)。 (2)、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書(shū)：同樣多）圖中還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少）很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。 (板書(shū)課題：比多少） 三、應(yīng)用拓展1同位合作，擺學(xué)具卡片

7、，邊擺邊說(shuō)。(1)一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。(2)同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。2說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。3比比誰(shuí)聰明。(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(2)小組交流。四、鞏固應(yīng)用完成教材練習(xí)一的3、4題五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些數(shù)來(lái)比一比。比多少同樣多 多 少作業(yè)設(shè)計(jì)：一、找一找，在最多的水果旁邊畫(huà)“”，最少的水果旁邊畫(huà)“”。二、比一比1、在多的后面畫(huà). 三、畫(huà)一畫(huà)。（1）畫(huà)，比多兩個(gè)。 （2）畫(huà)，比少3個(gè)四、我會(huì)說(shuō)1 2 填“多”

8、或“少”填“多”或“少” 比 （ ） 比 （ ）3 4 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。（ ）比（ ）少 （ ）和（ ）同樣多第 4 頁(yè)