《2023年一年級上冊數(shù)學(xué)教案1 1的認(rèn)識第一課時 人教新課標(biāo).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級上冊數(shù)學(xué)教案1 1的認(rèn)識第一課時 人教新課標(biāo).doc（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、3.1 第一課時 15各數(shù)的認(rèn)識一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第1416頁，本節(jié)課是本單元的第一課時，是在第一單元準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，不僅有用數(shù)表示物體的個數(shù)，會認(rèn)、讀15這5個數(shù)，還要感知15各數(shù)基數(shù)的含義，知道15的數(shù)序。更是為后面學(xué)習(xí)610認(rèn)識打下基礎(chǔ)。（二）核心能力“15各數(shù)的認(rèn)識”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的認(rèn)識”部分的內(nèi)容，借助“15各數(shù)的認(rèn)識”的知識載體來培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。如從生活情境中的具體的人或事物的基礎(chǔ)上抽象出15各數(shù)，再讓學(xué)生用相應(yīng)的小棒根數(shù)擺圖形，從具體到抽象、再從抽象回到具體，初步感知15各數(shù)的基數(shù)含義，并會認(rèn)、讀這5個數(shù)

2、；借助計數(shù)器和點子圖讓學(xué)生直觀地理解15各數(shù)的順序、知道他們之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在主題圖中準(zhǔn)確地數(shù)出用15各數(shù)表示的物體，并會認(rèn)、讀這5個數(shù)。2.借助小棒、點子圖等學(xué)具進行操作，進一步感知15各數(shù)基數(shù)的含義，知道15的數(shù)序。3.在各種活動中感知15各數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點15各數(shù)基數(shù)的含義。（五）學(xué)習(xí)難點15的寫法，初步建立數(shù)感。（六）配套資源實施資源：15各數(shù)的認(rèn)識第一課時PPT課件、15各數(shù)的認(rèn)識第一課時隨堂小測、15的各數(shù)認(rèn)識第一課時基礎(chǔ)作業(yè)、小棒、點子圖、教具圖等二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計（1）準(zhǔn)備課時，大家已經(jīng)學(xué)過了110各數(shù)，你還記

3、得嗎？回家給自己的爸爸媽媽用1、2、3、4、5這5個數(shù)各說一句話。（2）預(yù)習(xí)教材第14頁16頁，并思考：從圖中你都看到了什么？用哪個數(shù)表示呢？。（3）下圖中的珠子，可以用數(shù)字（ ）來表示。這個數(shù)還可以表示哪些物體的數(shù)量？（二）課堂設(shè)計1.導(dǎo)入師：小朋友們，昨天你自己到農(nóng)家小院逛了逛，今天我們一起去看一看吧?。ㄕn件出示P14P15的主題圖。）教：把你昨天在院子里看到的物體及它們的個數(shù)和你的同桌互相說一說吧?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境“農(nóng)家小院”，激發(fā)學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說的欲望和空間。】2.問題探究（1）有序觀察、數(shù)數(shù)師：誰來給大家說一說，你看到了什么？它們的數(shù)量是多少呢？師：大家找的可真認(rèn)真！

4、可你們一會兒說5個南瓜，一會兒說1只小狗還記得我們數(shù)數(shù)時怎樣數(shù)更好嗎？師：對，我們要按照一定的順序觀察。那我們先說數(shù)量少的，再說數(shù)量多的。誰能按從少到多的順序說出圖中事物的數(shù)量？（教師按從小到大的順序貼出學(xué)生找到的圖片）（2）認(rèn)識15各數(shù)基數(shù)的含義師：1只小狗、1個老奶奶它們的數(shù)量都是幾？可以用幾來表示？師：像1只小狗、1個老奶奶，它們的數(shù)量都是1，都可以用數(shù)字1來表示。（教師在老奶奶、小狗圖下貼數(shù)字卡片）師：看看我們的周邊的事物，還有誰的數(shù)量也可用1表示？師：找過數(shù)量是1的物體后，我們該找數(shù)量是幾的事物了？師：你能找到圖中哪些事物的數(shù)量可以用2來表示嗎？（學(xué)生說，教師在鵝、盤子圖下貼數(shù)字卡片

5、）同桌互相說一說。師：誰能像剛才這樣接著往下說？（教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，適時地把數(shù)字卡片） 、貼在對應(yīng)的圖下面）教師：剛才我們認(rèn)識了15這5個數(shù)，你能拿出數(shù)量是1的小棒嗎？請拿出數(shù)量是2、3、4、5的小棒，擺出你喜歡的圖形。（對各種圖案予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生擺三角形、正方形）（投影展示、交流）教師：你用幾根小棒擺了一個什么圖形？師：大家能用小棒擺出15各數(shù)，真棒！你還能用其他方式表示15各數(shù)嗎？【設(shè)計意圖：滲透有序數(shù)數(shù)的思想，同時使學(xué)生初步感知數(shù)是從數(shù)物體的活動中抽象出來的，并組織學(xué)生進行從抽象回到具體的操作練習(xí)，學(xué)生在豐富的操作活動中逐步形成數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感?！浚?）感知15各數(shù)的順序師：數(shù)

6、學(xué)上經(jīng)常用橫式計數(shù)器來表示數(shù)。瞧，計數(shù)器上的一顆珠子可以表示“1”。（課件演示計數(shù)器）再添上1顆珠子是幾顆？可以用數(shù)字幾來表示？2和1是什么關(guān)系？師：你知道2再添上1顆珠子是幾顆？可以用數(shù)字幾來表示？也就是說，2添上1是3。（依次教學(xué)3添上1是4，4添上1是5）同桌互相撥一撥，說一說。師：除了可以用計數(shù)器來表示數(shù)，還可以用點子圖來表示數(shù)，點子圖上的一個圓點也可以表示“1”。從學(xué)具中拿出點子圖表示15各數(shù)，按從少到多的順序排一排。師：我們來搶答：15從小到大怎么排？從大到小怎么排？1后面一個數(shù)是幾？3前面一個數(shù)是幾？3和5之間的數(shù)是幾？【設(shè)計意圖：在計數(shù)器上撥珠子，讓學(xué)生直觀感知每一個數(shù)都是在前

7、一個數(shù)的基礎(chǔ)上添上1得到的。然后讓學(xué)生擺點子圖，通過從少到多的數(shù)序排一排5張點子圖，學(xué)生在整體上把握15各數(shù)的順序。搶答游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！浚?）15各數(shù)的寫法師：剛才我們認(rèn)識了15各數(shù)，這些數(shù)該怎么寫呢？師：看著“1”像什么呀？教師示范。學(xué)生書空寫，在練習(xí)格里描、寫?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)15各數(shù)的書寫方法，要注意引導(dǎo)學(xué)生看清在哪里起筆，筆順怎樣？怎么拐彎？在何處收筆。滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！?.課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了15這幾個數(shù)朋友，你有哪些收獲？師：這節(jié)課我們認(rèn)識了15這幾個數(shù)朋友，會用5以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)，而且還了解了15的

8、數(shù)序，還能美觀地書寫15，收獲真多?。。ㄈ┱n時作業(yè)1.填一填（ ），2，（ ），4，（ ）【答案】（1），2，（3），4，（5）【解析】這是基礎(chǔ)練習(xí)，主要考察學(xué)生對15的數(shù)的順序，與目標(biāo)2一致。2.數(shù)一數(shù)，寫一寫【答案】1，5，4，3，2（注意書寫）【解析】考查目標(biāo)1、目標(biāo)2和目標(biāo)3。3.填一填（1）（ ），（ ），3，（ ），（ ）我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

9、在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空

10、洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。（2）3前面的一個數(shù)是（ ），和4相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。【答案】（1）（ 1 ），（ 2 ），3，（ 4 ），（ 5 ） 或（ 5 ），（ 4 ），3，（ 2 ），（ 1 ）要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語

11、言表達能力的提高。 （2）2，3和5【解析】考查目標(biāo)2。4.找一找生活中哪里藏有15，想辦法表示出來并和你的家人交流。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3，知識要學(xué)會用，從低年級開始，就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識和生活聯(lián)系起來，并想辦法表達出來，表達的方式有多種，可以用符號表示，可以畫一畫，可以說一說，可以擺一擺等等。接下來要學(xué)會用數(shù)交流。第 5 頁