《2023年四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit第二課時(shí)教案人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit第二課時(shí)教案人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 Unit1 My classroom A. Lets learn教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯. classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，互相幫助的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1.掌握有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。教學(xué)難點(diǎn):1. 運(yùn)用所學(xué)詞

2、匯描述教室里的物品設(shè)施。2. 聽(tīng)指令，做動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、 教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程:Step1. Preparation1教師出示實(shí)物復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等單詞。2教師引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)：如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?3在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師再問(wèn)：How many pencils/pens?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencilsStep

3、2 Presentation1課件出示一幅教室的圖片，教師介紹說(shuō)：This is a classroom. .Ask: Whats the meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。Then teach it.教師板書(shū)并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個(gè)別輪流讀單詞教師接著問(wèn)：Whats in the classroom? 學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。教師指著教室里的黑板教學(xué)blackboard，教師板書(shū)并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個(gè)別輪流讀單詞。How many

4、 blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教師做擦黑板的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō) clean the blackboard.教師邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作，并讓學(xué)生跟著邊說(shuō)邊做。用同樣的方法教學(xué)單詞window, light, picture和door，同時(shí)融入動(dòng)作。Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同樣教師先示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生邊說(shuō)邊做。2讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。第一遍聽(tīng)，第二遍學(xué)生跟讀并模仿Lets learn

5、部分的內(nèi)容。讓學(xué)生看著畫(huà)面回答：Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教師領(lǐng)讀單詞和句型。4.讓學(xué)生在小組內(nèi)讀單詞，采用兵教兵的形式。 然后找部分學(xué)生讀單詞，檢查掌握情況。Step 3 Practice1. Whats missing?教師藏起一張單詞卡，出示其他單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀,問(wèn)少了哪一個(gè)單詞？Step 4 Production 讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)討論自己的教室。用上句型Whats in the classroom? 以及學(xué)過(guò)的有關(guān)單詞。然后找?guī)捉M學(xué)生在班上展示。Step

6、 5 ProgressListen, draw and say1教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。2教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上畫(huà)出圖畫(huà)。所聽(tīng)內(nèi)容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容。教師核對(duì)答案4.兩人一組，看圖做問(wèn)答。如：A: Whats in the classroom? B:小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)單詞和主句型。Homework

7、:跟讀所學(xué)內(nèi)容，并能跟錄音做動(dòng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1 A Lets learn Lets doclassroom Whats in the classroom? blackboardwindow語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引

8、導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。light教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。picture宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。door第 2 頁(yè)