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1、北師大版五年級數(shù)學(xué)上看圖找關(guān)系同步練習(xí)1.下圖是深圳市冬季某一天的氣溫隨時間變化圖象，請根據(jù)圖象填空：在_時氣溫最低，最低氣溫是_；當(dāng)天最高氣溫是_，在_時達到；這一天的溫差是_。2.如圖所示是一位病人的體溫記錄圖，看圖回答。（1）護士每隔幾小時給病人量次體溫？（2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？（3）他在次日12時的體溫是多少攝氏度？（4）他的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？（5）圖中的橫虛線表示什么意思？（6）從體溫上看，這位病人的病情是在好轉(zhuǎn)還是惡化？3如圖，這是一位騎自行車者離家的距離與時間的關(guān)系，騎車者九點離開家，十五點回家，根據(jù)這個曲線圖，請你回

2、答下列問題。（1）到達離家最遠的地方是什么時間？離家多遠？（2）何時開始第一次休息？休息多長時間？（3）第一次休息時，離家多遠？（4）11:00到12:00他騎了多少千米？（5）他在何時至何時停止前進并休息用午餐？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（6）11:30和13:00時，分別離家多遠？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以

3、說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。（7）何時距家22千米？4.下圖是同樂學(xué)校的某同學(xué)騎自行車回家的速度與時間的關(guān)系，你能想象出她回家路上的情景嗎？請用自己的語言描述。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注

4、意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。第 2 頁