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1、杭六中課堂教學設(shè)計 課題1.3.2有理數(shù)的減法教材分析知識與地位知識：1.3.2有理數(shù)的減法地位：有理數(shù)的減法是加法的逆運算，運算時將減法轉(zhuǎn)化為加法，體現(xiàn)劃歸思想。為有理數(shù)的混合運算奠定基礎(chǔ)。教學重點有理數(shù)的減法法則計算的準確率考點分析有理數(shù)的運算學情分析知識和能力的儲備1. 相反數(shù)的相關(guān)知識2. 絕對值的性質(zhì)3. 有理數(shù)的加法4. 運算律教學難點減法法則的理解及運用將減法統(tǒng)一成加法體現(xiàn)劃歸思想教學目標學科維度1. 結(jié)合實際例子探究并歸納有理數(shù)的減法法則2. 正確計算有理數(shù)的減法。3. 通過學習使學生體會數(shù)學思想在數(shù)學中的作用。教學過程教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設(shè)計意圖和關(guān)注的學生一、

2、復(fù)習引入 明確目標（共10分）計算：（1）（-3）+（-9）=_ (2) （-4.7）+3.9=_ （3）15+（-22）=_ (4) (-13)+（-8）=_ （5）（-0.9）+1.5=_ (6) =_ （7）0+（-8）=_ （8） =_ （9）=_ （10） 0+（+3）=_進一步鞏固有理數(shù)的加法法則，為學習有理數(shù) 的減法打下堅實的基 礎(chǔ)。二、新知導學自學指導一：探究有理數(shù)的減法法則，體會劃歸思想思考：北京某天的氣溫是-3到3，這天的溫差是多少？列式為_用實例引出探究點，使數(shù)學與生活融為一體， 有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。歸納：有理數(shù)的減法法則減去一個數(shù)等于_這個數(shù)的_數(shù)。 加深對法

3、則的理解，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)，口頭表達的能力。典型例題：（1）（-3）-（-5） （2） 0-7 （3） 7.2-（-4.8） （4）使學生牢固掌握有理數(shù) 的減法法則，進一步加 強對法則的理解跟蹤訓練：1下列計算中正確的是（ ） A（3）（3）= 6 B. 0（5）=5C（10）（7）= 3 D. | 64 |= （64）2.計算15（7） （8.5）（1.5） 0（22） （+2）(+8) （4）16 螺旋式上升的練習，滿足不同層次學生的需要自學指導二：探究有理數(shù)的運算規(guī)律思考：1.兩個有理數(shù)相減，差一定比被減數(shù)小嗎？2.在小學只有當大于或等于時，我們才會做；現(xiàn)在當小于時，你會做？歸納：（1）

4、被減數(shù)可以小于減數(shù)。 （2）差可以大于被減數(shù)。 （3）有理數(shù)相減，差仍為有理數(shù)；（4）大數(shù)減去小數(shù)，差為_數(shù)；小數(shù)減大數(shù)，差為_數(shù)；三、鞏固練習1下列說法中正確的是( )A減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù). B.零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).C. 兩個相反數(shù)相減是零. D.在有理數(shù)減法中，被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.2下列說法中正確的是（ ） A.兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).B.減去一個負數(shù)，差一定大于被減數(shù). C.減去一個正數(shù)，差不一定小于被減數(shù). D.零減去任何數(shù)，差都是負數(shù).四、拓展提升計算：（1）比2低8的溫度 （2）比-3地6的溫度設(shè)計意圖：借助于有理數(shù)的加法復(fù)習引出減法運算做好準備結(jié)合天氣的溫度實際探究有理數(shù)的減法法則，同時引導學生體會劃歸思想。用法則進行計算進一步鞏固法則的運用。鞏固練習就是對所學的法則加以鞏固特別是對符號的重視，體會先定符號后計算絕對值的意義。歸納計算的歸律形成知識系統(tǒng)有利于今后的學習。用所學解決實際問題板書設(shè)計1.3.2有理數(shù)的減法（1）有理數(shù)的減法法則：減去一個數(shù)等于_這個數(shù)的_數(shù)。 大數(shù)減去小數(shù)，差為_數(shù)；小數(shù)減大數(shù)，差為_數(shù)；注意：先定符號，后計算絕對值教學反思第 4 頁