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1、化學式與化合價教學設計教材分析本課題是繼元素、離子之后的一節(jié)內容，即對化學式、化合價的學習和了解。而本單元的內容是雙基的重要組成部分，是為學生今后學習其他單元的一個理論基礎，更是必不可少的工具?；瘜W式是由元素符號和數字組合而成的，和英語單詞由英文字母組成相似，故本課題以此為契機，引出本節(jié)知識，并著重講解了化學式的意義，最后引導學生利用自己的知識儲備，去分組探究化學式的書寫，這也是本節(jié)課的重點。這樣在培養(yǎng)學生合作能力的同時，也強化了學生的探究意識。學情分析學本節(jié)課前，同學們已經在前面的學習中了解并認識了很多物質的化學式(只不過以前叫化學符號，不很明白這些化學符號所表示的意義)。尤其在學習了本單元

2、第二課題元素以后，也為學好化學式奠定了一定的知識基礎。故教師在授課時，特意設置一定的情景和問題，讓學生在愉快、輕松的氛圍中去學習這些比較抽象的知識。教學目標1.知識與技能了解化學式的意義。了解化學式的書寫方法。2.過程與方法學習運用活動探究以及知識歸納的方法，主動參與到學習中去獲取新知識。學習運用糾錯的方法，邊自學、邊討論，形成良好的思維習慣。運用Flash動畫展示一些微觀的情景和過程。3.情感態(tài)度與價值觀通過學習化學式，培養(yǎng)學生將化學知識運用到實際生活中的能力。充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和推斷能力。通過學習化學式，培養(yǎng)學生尊重科學的習慣。教學重點 1.熟悉并掌握化學式的意義。2.會書寫一些

3、簡單的化學式。教學難點 化學式的書寫。教學程序 創(chuàng)設情景 知識講解 歸納總結 知識升華小組討論 實驗探究 激起興趣教學教具 多媒體，實物投影，一些物質的化學式卡片。教學過程創(chuàng)設一定的情景，引入課題：師：Class begins!生：(吃驚)Stand up!師：Good morning,everyone!生：Good morning，teacher!師：Sit down，please!師：(諧音)安寧哈塞呦!生：師：什么意思?生：不知道。師：這是一句韓語，相當于英語中的Hello，everyone!生：哦師：同學們，為什么我們能聽懂英語，卻聽不懂韓語呢?生：沒學過，而英語很熟悉。師：是的，英語是國際上的通用語言，全世界都知道，那么在國際上有沒有一種通用語言可以表示化學上的物質組成呢?生：不知道。師：有的，那就是化學式。從而引入課題。多媒體 課題4 化學式與化合價師：那么什么是化學式呢?板書：課題4 化學式與化合價第 3 頁