《2023年六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)青島版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)方程我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證

2、,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 教學(xué)目標(biāo)：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),

3、把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法。死記硬背

4、是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 2培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用方程的方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：正確用方程的方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、根據(jù)題意寫出下面各題的數(shù)量關(guān)系式：（1）故事書

5、本數(shù)的2/5是180本。（2）蘋果重量的7/8是840千克。（3）故事書本數(shù)占圖書總數(shù)的2/5。學(xué)生口答，教師板書數(shù)量關(guān)系式。2、第一布藝興趣小組計(jì)劃做20個(gè)蝴蝶結(jié)，實(shí)際做了2/5，實(shí)際做了多少個(gè)？學(xué)生練習(xí)后，師問：這道題為什么用乘法計(jì)算？怎樣用圖表示已知條件和問題，把誰看作單位“1”？二、探求新知1、信息：第一布藝興趣小組做了8個(gè)蝴蝶結(jié)，完成了本組計(jì)劃的2/5，你能提出什么問題？2、第一小組計(jì)劃做多少個(gè)蝴蝶結(jié)？根據(jù)是題意畫圖表示題里的條件和問題。3、分析：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題，分組討論。(1)誰為單位“1”？是已知還是未知？（2）誰占誰的2/5，這句話可以怎么說？(3)誰能根據(jù)這句話列出一個(gè)等式

6、？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 計(jì)劃做的個(gè)數(shù) x2/5=已做的個(gè)數(shù)小結(jié)：計(jì)劃做的個(gè)數(shù)為單位“1”，把計(jì)劃做的總個(gè)數(shù)平均分成5份，其中的2份就是8個(gè)，2/5和8是什么關(guān)系？師：提問：你們是根據(jù)什么知識(shí)列成這個(gè)數(shù)量關(guān)系式？(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義。)師：計(jì)劃做的總個(gè)數(shù)不知道，你們有什么辦法利用以前的知識(shí)解答這道題？(學(xué)生討論)學(xué)生回答后，老師板書：解：設(shè)第一小組計(jì)劃做x個(gè)蝴蝶結(jié)。x x2/5=8xx2/52/5=82/5x=82/5x=8x5/2x=20 答：第一布衣興趣小組計(jì)劃做20個(gè)蝴蝶結(jié)。4、分析比較師：對(duì)比準(zhǔn)備題和例1，這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(幾人一組討論)(相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系相同，都

7、是用乘法的意義來列算式或方程。不同5、知識(shí)遞進(jìn)：老師這里還有一道題，你能不能根據(jù)上題的分析方法來解答？示題：第二小組有6人，是第一小組人數(shù)的3/4，第一小組有多少人？提問：這道題已知什么，求什么？誰和誰比？哪個(gè)量是單位“1”？師：第一小組和第二小組這兩種量比，畫兩條線段圖，第一小組為單位“1”，生獨(dú)立解答.教師巡視指導(dǎo).6、小結(jié)。觀察例1、例2，這類題已知什么？求什么？(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。)有什么特點(diǎn)？(單位“1”是未知的。)解題分幾步進(jìn)行？(1)確定單位“1”，設(shè)未知數(shù)x。(2)找出相等等量關(guān)系。(3)根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少列方程解答。三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方程解答方法。這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步走？四、布置作業(yè) 書p3233：2、3、5、6題。課后反思：第 3 頁