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1、新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元除法優(yōu)秀備課方案第一單元 除法本單元的主要內(nèi)容有兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，連除和乘除混合運(yùn)算，以及解決有關(guān)的實(shí)際問題。除法是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除兩、三位數(shù)的豎式計(jì)算。通過前面兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)豎式計(jì)算的過程和方法，這就為接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算，可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，通過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移過來，探索并掌握一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法。備內(nèi)容除法分

2、桃子(1課時)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法分橘子(1課時)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法(被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍)商是幾位數(shù)(1課時)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的除法的計(jì)算方法猴子的煩惱(1課時)三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的除法的計(jì)算方法節(jié)約(2課時)三位數(shù)除以一位數(shù)(商中間或末尾有0)的除法的計(jì)算方法集郵(1課時)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的驗(yàn)算買新書(1課時)連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序講故事(1課時)用連除和乘除混合運(yùn)算解決較復(fù)雜的實(shí)際問題備目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀1.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，知道

3、0除以任何不是0的數(shù)都得0，進(jìn)一步理解除法豎式的算理。2.經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。1.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識和能力。2.在探索除法和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。1.在探究新知的過程中，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.在具體的學(xué)習(xí)情境中，增加對周圍事物的了解，培養(yǎng)民族自豪感。備重難點(diǎn)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒

4、在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。重 點(diǎn)一位數(shù)除兩、三位數(shù)的豎式計(jì)算。難 點(diǎn)正確試商。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。第 3 頁