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1、新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元是義務(wù)教育第一學(xué)段的總復(fù)習(xí)。第一學(xué)段的課程內(nèi)容的具體目標(biāo)是該學(xué)段必須達(dá)到的學(xué)業(yè)目標(biāo)，因此也是總復(fù)習(xí)的目標(biāo)。本單元共分為八個(gè)主題，每個(gè)主題都由“回顧與交流”“鞏固與應(yīng)用”兩部分組成?！盎仡櫯c交流”這部分是對一三年級(jí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)與回顧，用對話、舉例子、提出問題等方式來呈現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，將學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這些知識(shí)的理解和掌握?！办柟膛c應(yīng)用”這部分的設(shè)計(jì)既要注意基本知識(shí)與基本技能，也要注意知識(shí)的綜合應(yīng)用與適當(dāng)提升，目的是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問

2、題，同時(shí)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)。本單元主要是通過練習(xí)來回顧所學(xué)知識(shí)，在練習(xí)中把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成合理的知識(shí)體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。備內(nèi)容總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(3課時(shí)) 數(shù)的認(rèn)識(shí)(1課時(shí)) 數(shù)的運(yùn)算(1課時(shí)) 常見的量(1課時(shí))圖形與幾何(3課時(shí)) 圖形的認(rèn)識(shí)(1課時(shí)) 圖形與測量(1課時(shí))圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置(1課時(shí))統(tǒng)計(jì)（1）課時(shí)備目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在具體情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能說出萬以內(nèi)數(shù)位順序表各數(shù)位的名稱，并理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。2.能夠分析

3、和解決生活中需要運(yùn)用整數(shù)四則運(yùn)算（兩步）解決的簡單問題；結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義；能借助直觀模型或現(xiàn)實(shí)模型，理解整數(shù)的四則運(yùn)算的算理。3.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣、時(shí)間和質(zhì)量單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算。4.能認(rèn)識(shí)簡單的平面圖形和立體圖形，了解直角、銳角和鈍角，初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。5.體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，并能進(jìn)行簡單的單位換算；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并能進(jìn)行簡單的單位換算。6.會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，

4、能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語描繪物體所在的方向。7.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。1.能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。2.能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位或面積單位。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長和面積，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。3.能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。4.通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，并能結(jié)合具體實(shí)例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。5.借助鐘面模型探究時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，感受數(shù)形結(jié)合思想。6.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，了解

5、收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、畫圖、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。1.通過畫圖感受集合思想，發(fā)展空間觀念。2.通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展質(zhì)量觀念和空間觀念，培養(yǎng)估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識(shí)。3.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。4.整理經(jīng)常出錯(cuò)的題目，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出避免錯(cuò)誤的方法。5.養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。備重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的筆算方法。2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3.理解長方形、正方形的周長與面積的意義。4.掌握常見的時(shí)間單位和質(zhì)量單位。5.掌握簡單的分?jǐn)?shù)加法和減法的計(jì)算方法。

6、難點(diǎn)1.初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。3.能正確區(qū)別長方形、正方形的面積與周長?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面

7、有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。4.數(shù)據(jù)的整理和表示。第 4 頁