《2023年最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的大小比較》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的大小比較》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計.doc（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的大小比較導(dǎo)學(xué)案設(shè)計小數(shù)的大小比較課型新授課設(shè)計說明數(shù)學(xué)是實(shí)際生活中客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識傳授，而應(yīng)該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課設(shè)計如下：1.多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生收集信息，讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互合作交流，自主探究比較小數(shù)大小的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生在一個輕松、自由、和諧的氛圍中獲取知識，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。2.從實(shí)際出發(fā)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。有效地借助教材提供的資源，應(yīng)用多媒體課件，給學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)一個從生活實(shí)際引出小數(shù)大小比較的活動情境，自然地引出新課，使學(xué)生感受到小數(shù)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。3.注重新舊知識的聯(lián)系，形成知識的良好遷移。本節(jié)課的內(nèi)容與整數(shù)的大小比較有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此教學(xué)時要充分利用這一有利條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，運(yùn)用新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的小數(shù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、結(jié)合實(shí)際，引入新課。(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的小數(shù)。2.引入新課：怎樣正確比較小數(shù)的大小？1.匯報課前收集的生活中的小數(shù)。2.思

3、考如何比較小數(shù)的大小。1.說一說小數(shù)的性質(zhì)。2.說一說整數(shù)大小比較的方法。二、合作探究，獲取新知。(16分鐘)1.課件出示教材40頁情境圖和跳遠(yuǎn)成績表。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖和跳遠(yuǎn)成績表，說一說獲取的數(shù)學(xué)信息。(2)根據(jù)獲取的數(shù)學(xué)信息，組織學(xué)生給跳遠(yuǎn)的同學(xué)排出名次。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)排名次的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別？位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大嗎？1.(1)觀察情境圖和跳遠(yuǎn)成績表，匯報獲取的數(shù)學(xué)信息。(2)小組合作排出名次。(3)匯報排名次的方法。小明的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分是3，比其他人跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分大，所以小

4、明排第一。小軍的跳遠(yuǎn)成績是293 cm；小莉的跳遠(yuǎn)成績是288 cm；小紅的跳遠(yuǎn)成績是284 cm，所以小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。從整數(shù)部分比起，一位一位地比。2.組內(nèi)交流比較小數(shù)大小的方法，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括。比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大3.討論交流，得出結(jié)論。3.比較大小。3元2.6元6.35 m6.53 m4.7234.790.4580.544.判斷。(1)10.81.08()(2)0.2680.37()(3)4.24.148()(4)514.5 m5.451 km(5)4.94.09

5、()(6)9.059.51()(7)10.0110.010()(8)8角0.8元()三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。(17分鐘)1.完成教材42頁6題。2.引導(dǎo)學(xué)生比較下面每組數(shù)的大小。7.98.20.510.5091.3741.35.75.80.60.601.231.321.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流結(jié)果。2.獨(dú)立完成，集體訂正。5.按從小到大的順序排列下面各數(shù)。0.80.8070.0780.870.78 0.087四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(3分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）

6、春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨

7、時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。教師批注要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。第 5 頁