《2023年小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí).doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí)1面粉比大米少45噸，如果大米和面粉各售出40，大米就比面粉多45噸。（ ）21/3m和1m的1/3表示的性質(zhì)一樣。（ ）3從A地到B地，甲要行10小時(shí)，乙要行8小時(shí)，乙比甲快25。（ ）4六年級(jí)102個(gè)學(xué)生參加畢業(yè)考試，全部合格，合格率是102。（ ）5六（1）班學(xué)生做一道數(shù)學(xué)題，正確的有40人，錯(cuò)誤的有4人，解這道題的錯(cuò)誤率是10。（ ）6小軍家參加普通家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金額為3萬元，按每年0.2的保險(xiǎn)費(fèi)率計(jì)算，投保3年，需交保險(xiǎn)費(fèi)180元。（ ）710以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和還是一個(gè)質(zhì)數(shù)。（ ）8所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）9兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積

2、一定是合數(shù)。（ ）10一個(gè)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合數(shù)。（ ）11合數(shù)都能被2整除。（ ）12一個(gè)合數(shù)至少有3個(gè)約數(shù)。（ ）13三個(gè)自然數(shù)的和一定小于它們的積。（ ）14因?yàn)閍b=7，所以a能被b整除。（ ）15一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)有時(shí)是相等的。（ ）16兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定是它們的最大公約數(shù)的倍數(shù)。（ ）17在ab=c中，如果a能被b整除，那么a是b的倍數(shù)，也是c的倍數(shù)。（ ）18甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的最大公約數(shù)。（ ）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句

4、子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。19把 90分解質(zhì)因數(shù)為90=259。（ ）20有約數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。（ ）21給災(zāi)區(qū)捐款，六（1）班54人，捐款率是100。該班54人捐了款。（ ）我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生

5、早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。第 2 頁