《2023年小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)判斷題專項(xiàng)能力練習(xí)1 質(zhì)數(shù)加上質(zhì)數(shù)一定等于合數(shù)（）2 7的倍數(shù)都是合數(shù)（）3 相鄰的兩個(gè)數(shù)的和必為奇數(shù)（）4 578至少去掉2，才是3的倍數(shù)（）5 正方體是特殊的長(zhǎng)方體（）6 有一組相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體，它有4個(gè)面完全相同，8條棱長(zhǎng)度相等（）7 如果長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面完全相同，那它一定是正方體（）8 小于1的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)（）9 假分?jǐn)?shù)都大于1（）10 分子和分母相等的分?jǐn)?shù)等于1（）11 真分?jǐn)?shù)都比假分?jǐn)?shù)?。ǎ?2 假分?jǐn)?shù)一定比1大（）13 5/6和10/12的大小一樣，分?jǐn)?shù)單位也一樣（）14 小明看一本200頁(yè)的書，每一天看了總面數(shù)的1/4，第二天看了總頁(yè)數(shù)的7/8（）

2、15 所有的偶數(shù)都能寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式（）16 如果一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是正方形，則它的四個(gè)側(cè)面面積一定相等（）17 一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體，它的表面積和體積相等（）18 如果AB=4，那A是B的倍數(shù)，B是A的因數(shù)（）19 連續(xù)的5個(gè)偶數(shù)的和是30，其中最大的偶數(shù)是10（）20 一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子加上5，要使它的大小不變，分母也要加上5（）21 在0.63、3/5、3/10、1/2、13/20中，最大的是13/20（）22 在7/16、8/21、49/125、3/24、1/10中，不能化成不限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有2個(gè)（）23 長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大3倍，棱長(zhǎng)總和擴(kuò)大12倍（）24 把一塊長(zhǎng)方體鐵塊鍛造成

3、一個(gè)立方體，表面積不變（）25 一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)立方體體積相等，表面積也一定相等（）家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能

4、力提高很快。26 長(zhǎng)方體的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，也有可能是正方形（）我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。第 2 頁(yè)