《2023年四年級上語文教案蜜蜂人教版2.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級上語文教案蜜蜂人教版2.docx（7頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、四年級上語文教案-26蜜蜂人教版知識與技能目標：1、認識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。3、在讀課文的同時，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。過程與方法目標：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。重

2、點難點：1、學習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。2、體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。課前準備電腦課件師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學時間：2課時教學過程：一、激發(fā)興趣導入新課1、先出示介紹法布爾和他的昆蟲記。（學生可以補充）2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？3、揭示課題。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪

3、”可讓學生做動作理解；如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解；如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。（另外學生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。4、檢查讀文情況：教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。三、師生對話、品悟詩情。1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”2、引導學生交流法布爾進行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。3、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文

4、中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流）（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。1（讓學生找出能證明蜜蜂有辨認方向能力的有關(guān)語句。）把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導學生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了家?！保◤臄?shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。）3“空中吹起了微風。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認路增加了難度。）4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認方向不是像我們?nèi)祟?/p>

5、一樣選擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學生理解著重號詞語的意思）以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學生用自己的表達一下。（同時理解不明白的詞語）4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？引導學生說出：A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細認真；B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進科學的殿堂。6、整體回顧全文。四、記憶字形，指導書寫教學中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”

6、“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。五、拓展延伸，積累實踐師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?？梢宰寣W生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。第二課時一、復(fù)習導入:1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?二、學習第一自然段1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)2、同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨

7、認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。三、學習第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風)4、讀到這里你想對法布爾說些什么?5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)從這里你體會到了什么?(

8、法布爾仔細觀察、認真思考)6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來

9、了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學習最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能

10、。)3、對這句話你有什么疑問嗎?4、根據(jù)學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。七、作業(yè)布置:1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2、課外閱讀:昆蟲記板書設(shè)計:14蜜蜂聽說做試驗得出結(jié)論仔細觀察善于思考第 7 頁