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1、2、身邊的朋友它們幫助了我們學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。 2. 體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。 3. 學(xué)會觀察、記錄，提高相互交流的能力。 學(xué)習(xí)重難點 認(rèn)識生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1. 組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)里公用設(shè)施的情況。 2. 鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，嘗試?yán)霉迷O(shè)施方便自己的生活。 學(xué)習(xí)過程 活動一：尋找“朋友” 1. 同學(xué)們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！” 今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動

2、腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學(xué)知道了。 小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺） 說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？ 小結(jié)：公園、街道、廣場這些地方都叫做公共場所。 師：（指一種公用設(shè)施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2. 小結(jié)： 像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務(wù)的設(shè)施都叫“公用設(shè)施”。 3. 它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設(shè)施呢？ 學(xué)生列舉生活中常見的公用設(shè)施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。 師：老師也想把

3、自己找到的和你們分享（出示圖片），認(rèn)識的就大聲說出它的名字。 師：公用設(shè)施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。 活動二：了解“朋友” 1. 師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！ 師：在什么地方見過它？你知道，在我們的生活中它有什么作用？一起去聽一聽柵欄的小故事吧！ 聽錄音：柵欄的小故事 問：它有什么作用，是怎么幫助我們的？ 師：現(xiàn)在老師想考考你們，誰來接受挑戰(zhàn)？（安排角色，情景表演：司機(jī)、行人和柵欄） 設(shè)置情景：每天都會有許多

4、的車輛和行人川流不息地路過鐵道口，聽，火車的汽笛聲響了，柵欄你怎么做？司機(jī)你怎么辦？行人，你是過還是不過？ 小結(jié)：柵欄的作用可真不小，當(dāng)它放下長長的鐵臂時，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要過鐵道口了。 2. 每一種公用設(shè)施都有它的作用，除了柵欄你還了解哪些公用設(shè)施，在小組里說一說它叫什么名字，都給你們的生活都帶來了哪些便利？ 組內(nèi)交流并填寫表格，全班讀一讀。結(jié)合實際情況討論。 小結(jié)：同學(xué)們說得真好。公用設(shè)施的作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、美麗。小結(jié)：同學(xué)們說得真好。公用設(shè)施的作用太大了，它不僅幫助了我們，給我們的生活提供了許多

5、方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、美麗。 活動三：“朋友”之間 1. 師：這些朋友每天和大家朝夕相處，在什么時候，它們幫助過你？把你們之間的故事講個大家聽吧！ 小結(jié)：是啊，它們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁。正是因為它們的默默付出，才使我們的生活變得更加的快樂。真的很感謝生活中這些不說話的朋友。 2. 師：當(dāng)我們在美美地享受它們帶來的方便和快樂時，不知大家有沒有考慮過，假如離開了這些不說話的朋友，我們的生活將是怎樣?，F(xiàn)在請你們聽一個真實的故事。 師：聽完這個故事，老師的心情久久不能平靜。你們呢？這個故事里的小孩怎么了？為什么會這樣？這個不說話的朋友是誰？它有什么作用？人們沒有好好愛護(hù)和使用

6、它，造成了什么后果？ 小結(jié)：一個小小的井蓋，保護(hù)我們的生命安全，可是有的人為了自己的利益把井蓋偷走了，卻奪走了年僅9歲小孩的生命。多么觸目驚心的悲劇，多么沉痛的教 訓(xùn)！傷害了朋友就等于傷害了自己，在生活中我們要好好愛護(hù)它們，并且學(xué)會正確使用。 3. 看，生活中的這些人，做得對嗎？ 師：我們應(yīng)該怎樣正確使用？生活中，除了井蓋、座椅和垃圾箱，還有哪些公用設(shè)施，在它幫助大家的時候，你會正確使用它嗎？ 小結(jié)：是??！公用設(shè)施幫助了我們，它們可真是我們離不開的好朋友，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂、美好。 同學(xué)們，千言萬語匯成一句：伸出你的手，伸出我的

7、手，我們大家手拉手。它來幫助我，我來關(guān)心它，我們大家是朋友！ 公用電話的訴說學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解公用設(shè)施受破壞造成的后果。 2. 激發(fā)愛護(hù)公共設(shè)施的情感，養(yǎng)成愛護(hù)公用設(shè)施的好習(xí)慣。 3. 增強(qiáng)保護(hù)公用設(shè)施的責(zé)任感，為社區(qū)建設(shè)出一份力。 學(xué)習(xí)重難點 增強(qiáng)保護(hù)公用設(shè)施的意識，能用實際行動去保護(hù)公用設(shè)施。 學(xué)習(xí)過程 活動一：談?wù)劇芭笥选钡臒?同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些好朋友公用設(shè)施。你們知道嗎，在生活中，我們的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受著人為的破壞。請同學(xué)們聽一個故事，并思考公用電話為什么那么難受？ 師：這種行為對嗎？為什么？ 生：他這樣砸電話，要是砸壞了，別人就沒有用的了。師：就是呀！

8、還不止這個，有的小朋友還和我們的“好朋友”開玩笑呢！ 閱讀：教科書第14頁的小資料。 師：這種玩笑能開嗎？為什么？ 生：隨便撥打110是犯法的。 活動二：尋找“朋友”的煩惱 1. 師：課前，大家進(jìn)行了實地調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些不說話的“朋友”被無情地傷害了，在小組里說一說。 （1）學(xué)生匯報課前調(diào)查所得 （2）教師隨機(jī)補(bǔ)充自己調(diào)查到的情況。課件出示：破櫥窗、倒地垃圾箱、碎地?zé)簦ㄒ娰Y源平臺） 2. 這些不說話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來不便、難看；重則，甚至?xí)θ藗兊纳踩斐赏{，你聽窨井蓋的哭訴（見資源平臺音視頻）。 （1）同學(xué)們，聽到這樣的悲劇發(fā)生，你現(xiàn)在最想說什么？(學(xué)生暢談看法、教師反

9、饋。) （2）小結(jié)：小小的窨井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的生命！ 3. 看到我們的“朋友”生活得這么不安全，聽到那么多不說話的朋友遭受破壞的事例，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？（學(xué)生交流感受。） 活動三：我替“朋友”說說話 1. 可惜我們的朋友不會說話。現(xiàn)在讓我們來扮演角色，替這些不說話的朋友說說心里話，好不好？ 假如現(xiàn)在，你就是被砸碎的路燈、被踢扁的垃圾箱、被損壞的公用電話亭，或是其他受傷害的朋友中的一員，你最想對大家說什么？ 2. 先和小組內(nèi)的小伙伴互相說說，再說給大家聽。(學(xué)生進(jìn)行角色換位說話展示。) 3. 通過小品表演的形式替我們的朋友說說話。 （1）分組合作演小品 （2）指名

10、小組上臺演一演 （3）師生互動評議、談感受。 活動四：解決“朋友”的煩惱 師：那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說話的朋友做哪些力所能及的事呢？ 1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組討論并交流。 （1）一名學(xué)生用腳踢門 （2）隨便亂丟垃圾 每組派代表發(fā)言。 生：我們看見他用腳踢門會對他說：“這樣做不對，以后不能這樣做了?！?（其他小組依次回答） 師：在我國，對破壞公用設(shè)施的人，國家有明文規(guī)定要進(jìn)行處罰。 出示：治安管理處罰條例第25條，齊讀。（見資源平臺） 師：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成自覺愛護(hù)公用設(shè)施的好習(xí)慣，做一個自覺愛護(hù)公用設(shè)施的好學(xué)生。 2. 我們都懂得了愛護(hù)公用設(shè)施的重要性，我們有什么辦法讓更多的人來愛護(hù)公用設(shè)施呢？ （1）小組討論。 （2）指名交流。 生：我們可以上街宣傳公用設(shè)施給我們帶來的方便。 生：向有關(guān)部門提出保護(hù)公用設(shè)施的好的建議。 生：向全社會發(fā)出倡議，讓全社會都來自覺愛護(hù)公用設(shè)施。 生：去擦洗公用設(shè)施，用實際行動去感染人們。 （3）選一種辦法做一做。 師結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們攜起手來吧！用實際行動去號召更多的人愛護(hù)公用設(shè)施，做一名真正的愛護(hù)公用設(shè)施的小衛(wèi)士！第 7 頁