《2023年新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《以內(nèi)的減法》教學(xué)反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《以內(nèi)的減法》教學(xué)反思.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊5以內(nèi)的減法教學(xué)反思5以內(nèi)的減法節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實際情境中初步認(rèn)識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會5以內(nèi)減法的計算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識。在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點做起：1.真實的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時，演示了這樣一個情境：先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎?學(xué)生說出用加法進(jìn)行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學(xué)站在一起，先請1個男生下去，問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué)?用什么方法計算?從而引出“減法”。通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。”本課通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，說一說生活中

3、要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個蘋果，我吃了1個，還剩幾個?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。在整節(jié)課上還存在著不足：1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式。“原來有()，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加

4、鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、指導(dǎo)，保護(hù)他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”

5、為“教員”。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。第 3 頁