《2023年二年級(jí)上語文教案 我要的是葫蘆冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年二年級(jí)上語文教案 我要的是葫蘆冀教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、12我要的是葫蘆教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是篇寓言，講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。 這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模灿兴膫€(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個(gè)可笑的故事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、的能力。過程與方法：1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2. 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。2. 懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，要虛心聽取別人意見。重難點(diǎn)分析：1.通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間的聯(lián)系性，不孤立的看問題。2.理解課文的內(nèi)容，懂得故事說明的道理。課前準(zhǔn)備： 字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí) 一 、激趣導(dǎo)入。 1. （展示）今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的寓言故事，你們想知道這是怎樣的一個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

3、親自來讀一讀這個(gè)小故事吧。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1. 學(xué)生讀課文。出示要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字，畫出新詞，多讀幾遍。（2）遇到不明白的字詞，小組交流并利用工具書查一查。2.（出示句子）讀重點(diǎn)句子認(rèn)讀生字。3. 去掉生字的讀音再讀。（1）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好！” （2）一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”4. 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。自言自語 葫蘆一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 5.認(rèn)字游戲：秋天到了，葫蘆可香了，摘個(gè)葫蘆大家嘗。我們來摘葫蘆吧。6. 再讀課文，

4、鞏固生字。三、理解課文。 1. 朗讀理解第一自然段。思考：（1）他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪里看出來的？（小組討論、交流）（2）指導(dǎo)朗讀句子。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！ （3）這個(gè)種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪里能看出來？（喜歡，他每天都要去看幾次。） （4）你認(rèn)為他應(yīng)該怎樣照顧這些小葫蘆呢？（應(yīng)該加強(qiáng)管理，施肥、澆水、捉蟲等，精心照顧。）2. 朗讀理解最后一自然段。出示思考：（1）最后小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？這個(gè)人得到葫蘆了嗎？（2）齊讀最后一段。四、質(zhì)疑拓展。小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？這個(gè)人為什么沒有得到他心愛的葫

5、蘆呢？你心中還有哪些疑問呢？請(qǐng)你帶著這些疑問去讀課文，下節(jié)課，把你的看法和同學(xué)們交流。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引入本課。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。 品詞析句，體會(huì)人物情感。明確種葫蘆的人不去

6、管葉子上的蚜蟲，并不是因?yàn)樗幌矚g葫蘆，不在乎它們，而是不懂得事物之間是有聯(lián)系的。 通過首尾兩段的對(duì)比質(zhì)疑。 帶著疑問走出課堂，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、朗讀課文，加強(qiáng)整體感知。1. 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。2. 同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。交流討論，解決疑問。1. 原本長(zhǎng)得很好的小葫蘆，為什么會(huì)落了？（小組討論）2. 種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆呢？3. 這個(gè)人錯(cuò)在哪兒了？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩方面，一是不懂得事物之間的聯(lián)系，不重視葉子上的蚜蟲；另一方面，他不虛心接受別人的勸誡，不知道及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。）4.出示，比較句子，體會(huì)語氣，指導(dǎo)朗讀。有幾個(gè)蟲子怕什么？

7、有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。5. 了解植物根莖葉以及果實(shí)之間的聯(lián)系。6. 分角色朗讀對(duì)話，集體評(píng)議。三、拓展延伸1. 請(qǐng)你猜一猜，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？2. 明年如果這個(gè)人再種葫蘆，你猜他會(huì)怎么做呢？3. 這個(gè)小故事對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你說一說。四、指導(dǎo)書寫1. 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如在田字格中的占格位置等。 4. 教師指點(diǎn)范寫，“語言、鄰居、奇怪、”都可構(gòu)成詞語?！班彙焙汀岸肌钡挠野氩糠窒嗤?。“言”字的第二筆橫要寫長(zhǎng)了。 5. 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。五、拓展練習(xí)。1. 續(xù)講故事：第二年，這個(gè)人又種了一棵葫蘆2. 課下把你續(xù)講的小故事寫在小本本上。再次細(xì)讀課文，鞏固生字詞，練習(xí)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的了解。 解決上節(jié)課留下的疑問，重點(diǎn)研讀二、三自然段。明確文章主旨。 引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看問題。通過對(duì)比更容易讓學(xué)生體會(huì)語氣的強(qiáng)烈，有利于有感情地朗讀。 啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開想象，說話練習(xí)，為后面的寫話做準(zhǔn)備。 明確故事中的道理，體會(huì)寓言故事的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生一個(gè)想象、創(chuàng)作的空間。第 5 頁