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1、我要的是葫蘆教學(xué)目的要求：1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。5.突出說話、寫話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)思路：這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面：1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫要對(duì)照相應(yīng)的課

2、文。2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，加深理解。3.通過討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：抽拉投影片、生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話。(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)，多可愛啊！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說：“我要的是葫蘆?！?板書課題)二、指導(dǎo)看圖。1.看書上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰？(指出)怎么知道？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞？(我)2.逐圖說“我”在干什么。三、初讀。1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？2.指名輪讀，評(píng)議

3、。四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？(衣著及“從前”這個(gè)詞)“從前”是什么意思？2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問。(1)葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)一架葫蘆，葉不多。(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？(不是，因?yàn)闀险f“長(zhǎng)滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有雪白的小花和葫蘆)(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思？(板書：綠葉、開花、葫蘆)(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書“可愛”)讀出高興語氣。3.小結(jié)：這自然段講什么？第二課時(shí)一、讀第一自然段，主要講

4、什么？二、指名讀第二自然段：葫蘆開始長(zhǎng)得好，后來有什么變化？1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲是怎樣的蟲？哪課學(xué)過？(在莊稼的好朋友學(xué)過)2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說？(1)“有幾個(gè)蟲子怕什么”用換一個(gè)說法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲子不怕什么。有幾個(gè)蟲子不要緊！)(2)觀察書上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語是什么意思？讀出這樣語氣。3.這自然段講什么？后來又怎樣了呢？三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯、快、奇怪，及奇怪的語氣是否讀出來)。2.“葉子上的蟲還用治？”用換說法的方法說說你的理解。(葉子上的蟲是不用治的)這句與上

5、面哪句有聯(lián)系？3.看圖，那個(gè)人表情怎樣(滿不在乎)讀出語氣。4.這一自然段講什么？四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)2.讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語氣。五、總結(jié)課文1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)六、作業(yè)：自學(xué)“葫、每、言”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事

6、情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是

7、綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫

8、葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色

9、，老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)十（1）教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）板書課題-我要的是葫蘆提問：這個(gè)“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字

10、，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。朗讀課文試回答：1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊？后來有什么變化？2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對(duì)比朗讀感悟。1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。2、用一用量詞。從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。3、比較句子?！昂J藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆?！薄凹?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！币龑?dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。4、朗讀體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫

11、蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？四、感悟體會(huì)，深究原因。1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕?！叭~子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？3、用“因?yàn)?所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。設(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指

12、導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。五、設(shè)置情景，拓展語言思維。那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)：“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個(gè)古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)二（2）教學(xué)目標(biāo)：1?閉?確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使

13、之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1、師：今天，我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。（板書課題、齊讀課題。）上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？指名答。指名上來板畫葫蘆2、組織教學(xué)今天，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，（展示）可不可愛？要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。3、回顧師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長(zhǎng)出來的。哪一段描寫了？（二

14、）學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。2?崩識(shí)晾斫獾諞歡巍?(1)指名朗讀第一段。他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來的?找出書中哪段描寫了葫蘆長(zhǎng)出來的樣子的？細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇!理解“長(zhǎng)滿了”和“掛”。板書:葉子(長(zhǎng)滿)師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？（用喜愛的語氣讀）板書:葫蘆(可愛)分男女生朗讀該段。(2)可愛的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。3?崩識(shí)晾斫庾詈笠歡巍?(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?齊讀最后一段，質(zhì)疑。讀了這一段你知道了什么？生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了

15、，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。板書:長(zhǎng)蟲-落了三段。(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語句讀一讀。(2)朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。反問句：有幾個(gè)蟲子怕什么?有幾個(gè)蟲子不可怕。反問句：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。小葫蘆和綠葉的對(duì)話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜

16、蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下那么，我們來看看結(jié)果，是誰對(duì)誰錯(cuò)呢？5、齊讀第四自然段。(1)看圖（出示兩幅圖）出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?(2)說話你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?1?比說謀砬椴灰謊?：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。2?焙?蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。3?焙?蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。6、讀文（1）?蔽?什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案（2）?閉業(yè)攪寺穡?請(qǐng)用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)（3）?鼻攵料旅媼驕浠埃?猜猜他在想什么?有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：。葉子上的蟲還用治?他想的是：。7

17、分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰，為什么?8?閉?體欣賞感悟。多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說：”的句式想象說一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說。）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以

18、收到葫蘆。”生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢生：我會(huì)把蚜蟲捉掉。生：我會(huì)買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。生：我會(huì)捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。師：同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。生：我明白了任何事物之間都

19、是有聯(lián)系的。(三)實(shí)踐活動(dòng)在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。板書：我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，

20、你們是否都會(huì)讀了。CAI出示詞語，開火車認(rèn)讀。2、小朋友們學(xué)習(xí)真用心。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆（板題），指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。二、看圖說話1、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（CAI），請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（CAI），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 （2

21、）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問題。CAI，師相機(jī)板書重要的問題），下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。三、朗讀感悟1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文。）2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。3、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想，故事里寫了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀。）、反饋交流：你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛喜歡葫蘆葫蘆黃了落了不聽勸告）師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真

22、是了不起！讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。 、深層次學(xué)習(xí)：（）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛啊？（第自然段）師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。我們來看看這么葫蘆的模樣（示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（示）誰來讀一讀。（指名讀）老師寫得好，還是書上寫得好?。繛槭裁茨?？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語

23、，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（示填空題）這些詞語非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。（ CAI示）哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來啊？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）（）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：多么可愛的小葫蘆?。∧銈兿矚g嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的?。空?qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。是哪些句子??？生答，示句。第一句，誰來讀？（指名讀）老

24、師評(píng)價(jià)。第二句，誰來讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。（）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：可愛的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？齊讀最后一段。（CAI）出示圖：多可惜呀！、解決問題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文2、3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。答案二：他不聽鄰居的勸說，不去治蚜蟲。老師追問：他看見了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為

25、：（示改寫句子的練習(xí)）所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語氣來讀一讀。齊讀。他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）葉子上的蟲還用治？他想的是：葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治?。浚ㄒ危┦堑?，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很？（奇怪）誰能讀出這種奇怪的語氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。師：大家都想讀嗎？老師和學(xué)生合作讀，示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。四、課

26、堂擴(kuò)展師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說，老師板書。）還有什么不明白的嗎？五、作業(yè)超市：、抄寫課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語造句。（必做題）、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽。（選做題）、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以第二年的葫蘆作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。板書設(shè)計(jì)

27、：14、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) 王小剛教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對(duì)話，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字魔方、課件。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。1、出示實(shí)物標(biāo)本葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對(duì)，葫蘆是一種一年

28、生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。2、今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、我要的是葫蘆。3、板書課題，齊讀課題。4、從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）5、從哪個(gè)詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？6、再讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。他畫得對(duì)不對(duì)？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對(duì)，讀得準(zhǔn)！ 2、出示帶拼音詞語課件：指名認(rèn)讀

29、。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著）說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎？去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3、指名匯報(bào)。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷鄰 ；洼哇；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯4、出示生字魔方，指名讀字組詞。5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。6、結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。三、朗讀課文，感悟課文。1、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？2、出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開心，一定是因?yàn)楹J長(zhǎng)得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報(bào)：究竟