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1、我要的是葫蘆二年級語文教學(xué)設(shè)計我要的是葫蘆二年級語文教學(xué)設(shè)計1一、談話激趣，引入課題（課前交流）聽你們的班主任說，你們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？說我是絲瓜我比它圓說我是梨子我比它大我中間細(xì)，兩頭圓小的時候，我可以做成一道美味年老時，我可以用來做藥和裝酒還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的小故事，孩子們讀課題我要的是葫蘆。咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，葫蘆的蘆字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應(yīng)該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個葫蘆的蘆字讀得再輕點就更好了。（師范讀生跟讀）二

2、、復(fù)習(xí)生字小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識吧？如果你還認(rèn)識，就準(zhǔn)確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（給生字組個詞語）。孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞?？矗@是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛?。肯胍獑?？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！三、初讀課文，整體感知1、師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識嗎？（能）2、我請大家輕聲的讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。3、現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫

3、他糾正過來。4、請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）（誰能流利的說說）從前，有個人種了一棵葫蘆，葉上長了蚜蟲，他不治，后來葫蘆一個一個都落了。四、精讀課文一、一自然段1、師：孩子們這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？生：長得很好。師：你們從哪里知道答案的？生：第一自然段2、師：請孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報成果。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。ㄕn件出示）3、你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到

4、的句子讀讀。4、這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）可愛在哪些地方呢？（找文字）長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。雪白的小花，（雪白，潔白）掛了幾個小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！5、你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。6、還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。7、老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？8、多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？（圖文課件）的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇?。ò褎偛盘钔暾?/p>

5、的句子認(rèn)真的讀一遍。）9、孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。10、這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？（會長得很大很好，長得塞過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實）二、四自然段1、結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了）2、孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了）3、孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？（為什么

6、葫蘆都落了？）（它是因為什么原因落的呢？）三、二自然段這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。1、知道什么原因了嗎？葉子上長了蚜蟲他不治）（鄰居勸他他也不治）（板書：蚜蟲）2、他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。誰來告訴我他想的句子：有幾只蟲子怕什么！師:通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。生:（不怕）(不在乎)3、那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。4、孩子們,看這個標(biāo)點符號是什么?(感嘆號)(感嘆句)5、那我們要怎么樣才能把這一句讀

7、好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習(xí)練習(xí).(生匯報)6、孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲.7、小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕）老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的8、蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，那個人說了些什么？是怎樣說的？他盯著小葫蘆自言自語地說：小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！9、盯：一動不動的看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫）10、他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀）11、孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語）師：

8、自言自語是什么意思？生：自己對自己說話。師：咱們平時大都自言自語過，同學(xué)們把那個人說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是自言自語。（學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）生：聲音不能高。生：速度要慢一些。師：說得好！自言自語是自己對自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意那個人說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出那個人自言自語的語氣，還能讀出他的心情。12、（學(xué)生練讀后匯報）師：不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲２贿^，老師想補充一點，那個人說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急）10、哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有

9、的可以用雙手。四、三自然段1、種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲?？捎幸惶焖€有誰看見了？（鄰居）2、（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。）3、鄰居是什么態(tài)度呢？請同學(xué)們仔細(xì)的聽對話?。ㄕn件）4、鄰居看到了蚜蟲說了什么？5、通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）（著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀）6、是啊，快治治吧，再不治就來不及了。7、種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）心里頓時冒出兩個大問號什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。8、孩子們，他為什么覺得奇怪？那個人

10、心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。9、我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）（孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。）（讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。10、葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到）11、為什么要不到？（因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個道理）葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子

11、上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個的變黃，都落了！12、孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用因為所以結(jié)合板書練習(xí)說話，總結(jié)出原因）13、他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）14、他可能會說些什么呢請同學(xué)們用（種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：）的.句式想象說一句話。同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。（教師用幻燈片打出這一句式，生匯報。）生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；如

12、果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣？五、課外拓展學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一個小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！下課，孩子們再見！附板書：h lu23、我要的是葫蘆蚜蟲葉子落了我要的是葫蘆二年級語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉

13、子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個葫蘆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做我要的是葫蘆。（板書課題、齊讀課題。）2、師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3、指名答。（出示葫蘆。）4、師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1、自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2、檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3、再讀課

14、文，并在自然段前標(biāo)上序號。4、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2、指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。（3）教學(xué)第三自然段。同桌分角色朗

15、讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。課件演示：小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。（四）齊讀第四自然段。四、擴展練習(xí)1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2、小組代表匯報討論結(jié)果。3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4、指名講故事。五、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有

16、聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。我要的是葫蘆二年級語文教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。過程與方法：1、情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。2、通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過多種形

17、式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。教學(xué)難點：懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。三、教學(xué)策略采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示課題，認(rèn)識“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）范讀課文，聽清楚生字的讀

18、音。（二）學(xué)習(xí)生字1、小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。2、出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。3、同桌交流記字方法。4、集體交流識字方法。（三）初讀課文1、自己再輕聲讀課文。2、要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。3、畫出自己不理解的語句，可在旁標(biāo)注出問題。（四）指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書寫。言：兩個短橫一樣長。每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。2、“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。（五）復(fù)習(xí)詞句1、導(dǎo)入，齊讀課題。大家認(rèn)真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。2、

19、選一選，把生字送回家。瞧，細(xì)長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來認(rèn)一認(rèn)吧！指名領(lǐng)讀生字。光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。3、剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面，請你當(dāng)個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）【設(shè)計意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師進(jìn)行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。（六）前后對比，讀好課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）剛才，同學(xué)們寫詞語特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛，下面就

20、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！打開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。（2）讀了這三句話，你知道了什么？出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫什么？顏色、形狀。葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美??！葉子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上？老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。（3）出示實物：老師給大家?guī)砹藥讉€可愛的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？快來夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的

21、人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？【設(shè)計意圖】抓住“細(xì)長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連，為后面突破重難點作鋪墊。2、前后對比質(zhì)疑。（1）那結(jié)果怎么樣呢？誰來說說呀？（2）很多同學(xué)都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個一個都落了呢？快讀讀二、三自然段找找答案吧。3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲，心里想生：有幾個蟲子怕什么！換句話說就是“有幾

22、個蟲子不可怕?！闭n件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？大家看，同樣的意思，用不同的表達(dá)方式，加上不同的標(biāo)點，讀的語氣就不一樣了。為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”？（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰愿意表演一下這個種葫蘆的人？你為什么用這樣的語氣？你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說呀？哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯呀！你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”?！驹O(shè)計意圖】通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”，體會種

23、葫蘆人當(dāng)時的心情，從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。（3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。他看見什么？想了什么？他又說了什么？正在種葫蘆的人滿懷希望時，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。【設(shè)計意圖】通過問讀的形式，滲透寫作順序，為后邊拓展說話做準(zhǔn)備。4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）一個鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好“光”。（2）引讀：可是那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）種葫蘆的人你奇怪什么呀？課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上

24、的蟲不用治。這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？（3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。（七）合作探究，總結(jié)全文1、孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！驹O(shè)計意圖】前后對比讀文，再次強調(diào)葫蘆的生長過程，使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。哎這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜??！讓我們再讀讀最后一自然段。2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。3、分角色朗讀課文。（八）課外延伸第二年，這個人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？請你按照看、想、說、做的順序說一說吧！先自己小聲說說，再指名說。【設(shè)計意圖】語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說、做”說一說，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。