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1、人教版2023年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題一、填空(1)用12個邊長是1cm的小正方形擺一個長方形，你會幾種擺法?可以擺成長是 ( ) 厘米，寬是( ) 厘米的長方形，即( ) ( )=12。也可以擺成長是( )厘米，寬是( )厘米的長方形，即( ) ( ) =12。還可以擺成長是( )厘米，寬是( ) 厘米的長方形，即( )( ) =12。以上所填的都是12的 ( ) ，12是這些數(shù)的( )。(2)如果ab=c (a、b、c是不為0的整數(shù))，那么，c是( )和( ) 的倍數(shù)，a和b是c的( )如果A、B是兩個整數(shù)(B0)，且AB=2，那么A是B的( )，B是A的( )。

2、(3)人教版2023年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題：在1、6、7、12、14、49這六個數(shù)中，是7的倍數(shù)的數(shù)有 ( )(4)12的因數(shù)有 ( ) ，4的倍數(shù)有( ) (從小到大寫5個)，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是 ( )(5)在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因數(shù)有( )，6的倍數(shù)有( )(6)一個數(shù)，它的倍數(shù)的個數(shù)是( )個，其中最小的一個因數(shù)是( )，最大的一個因數(shù)是( ) 。(7)6的因數(shù)有( ) ，6的倍數(shù)有( )(寫5個)，6既是6的 ( ) ，又是6的( ) 。二、判斷(1)一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是無限的，而倍數(shù)的個數(shù)是有限的 ( )(2)因為78=56，所以56是倍數(shù)，7和8是因數(shù)

3、 ( )(3)14比12大，所以14的因數(shù)比12的因數(shù)多 ( )(4)1是1，2，3，4，5 的因數(shù) ( )(5)一個數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。 ( )(6)一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身 ( )(7)12是4的倍數(shù)，8是4的倍數(shù)，12與8的和也是4的倍數(shù)。 ( )三、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的橢圓中。4，6，8，10，12，16，18，20，22，24，28，32，364的倍數(shù) 36的因數(shù)四、選擇題(1)屬于因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的等式是( )A、20.25=0.5 B、225=50 C、20=0(2)下列各數(shù)中，不是12的倍數(shù)的數(shù)是( )A、12 B、24 C、38 D、48(3)下面各數(shù)中，不是6

4、0的因數(shù)的數(shù)是( )A、15 B、12 C、60 D、24五、猜電話號碼0592-A B C D E F G提示：A5的最小倍數(shù) B最小的自然數(shù) C5的最大因數(shù)D它既是4的倍數(shù)，又是4的因數(shù)E它的所有因數(shù)是1，2，3，6F它的所有因數(shù)是1， 3G它只有一個因數(shù)這個號碼就是六、一個數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)相加等于62，這個數(shù)是多少?七、一個數(shù)是18的倍數(shù)，它又是18的因數(shù)，猜一猜，這個數(shù)是 。八、(1)一個數(shù)是48的因數(shù)，這個數(shù)可能是(2)一個數(shù)既是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，這個可能是唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相

5、去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。(3)一個數(shù)既是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，同時還是3的倍數(shù)，這個數(shù)是這個工作可讓學(xué)生分組

6、負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?九、新圖書館開館了，小紅每隔3天去圖書館一次，小靈每隔4天去一次，請問小紅和小靈某天在圖書館相遇后，請問經(jīng)過( )天她們有可能會在圖書館再次相遇。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。A、7 B、12 C、8第 4 頁