《2023年學(xué)年度北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年學(xué)年度北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2023學(xué)年度北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷盡快地掌握知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)能力,由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷，希望給您帶來啟發(fā)!一、填空。(每空1分，20分)1. 120的自然數(shù)中奇數(shù)有( )個(gè)，偶數(shù)有( )個(gè)，質(zhì)數(shù)有( )個(gè)，合數(shù)有( )個(gè)。2.327至少加上( )，才是2的倍數(shù)，至少減去( )，才是5的倍數(shù)。3.在15、18、20、30、45這五個(gè)數(shù)中，是3的倍數(shù)是( )。有因數(shù)5的數(shù)是( )，既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)有( )。4. 把37.6先擴(kuò)大100倍,再縮小10倍得到的數(shù)是( )。5.把7.7913913可以記作( ) ,保留一位小數(shù)是( )。6.

2、一個(gè)兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)后是8.4 ，這個(gè)兩位小數(shù)最大是( )，最小是( )。7. 3、2，10，13，22，39，64，57，61，1，73，111中奇數(shù)有： ;偶數(shù)有：質(zhì)數(shù)有： ;合數(shù)有： 。8.在8，0， 57 ，-5, 60，0.89，-83，-4.5，27，1中，( )是自然數(shù)，( )是整數(shù)。二、判斷題，對(duì)的打，錯(cuò)的打。(6分)1.5是因數(shù)，15是倍數(shù)。 ( )2、任意兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是偶數(shù)。 ()3.個(gè)位上是0的數(shù)一定是2，3和5的倍數(shù)。 ( )4.13，51，47，97這幾個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 ( )5.兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積一定是合數(shù)。 ( )6.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)總比這個(gè)數(shù)的因數(shù)大。 ( )

3、三、選擇題。(共10分)1、在60=125中，12和5是60的( )。A、倍數(shù) B、因數(shù) C、質(zhì)數(shù) D、偶數(shù)2、只有1和本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是( )。A、合數(shù) B、奇數(shù) C、質(zhì)數(shù) D、公因數(shù)3、下圖平行四邊形的面積計(jì)算正確的是( )。A、154 B、615 C、64 D、15424、 23的商是( )。A.純循環(huán)小數(shù) B.混循環(huán)小數(shù) C.無限不循環(huán)小數(shù)5、 3.87保留三位小數(shù)約是()。A.3.879 B.3.878 C.3.880四、計(jì)算。(28分)1.直接寫得數(shù)。(每空1分，共10分)5.1-2= 7.21.2= 10.55= 0.40.3=3.90.01= 9.7310= 98.4100=

4、3.8610=2.54= 0.5+0.43=2.用豎式計(jì)算：(每題2分，共6分)4.850.73= 25.738.3= 95.48=3.脫式計(jì)算，能簡算的要簡算：(每題3分，共12分)4.851.258 6.8 (4.5-2.8)0.4390.1250.8 4.80.65+0.655.2語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半

5、的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。小編為大家提供的北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷大家仔細(xì)閱讀了嗎？最后祝大家生活愉快?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。第 3 頁