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1、精選文檔學(xué)校自主管理模式邵火廟小學(xué)班級 “兩線三段”學(xué)生自主管理模式學(xué)生在班級管理中的參與狀態(tài)與參與程度直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展水平。自主管理型的班級,是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與為特征，學(xué)生自我教育為目標(biāo)，學(xué)生自主活動為內(nèi)容的班級管理模式。讓管理本身成為一種教育力量,促進(jìn)學(xué)生自主參與管理,開發(fā)學(xué)生潛力,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。在小學(xué)階段，采用“兩線三段”自主管理策略，“兩條主線”指每一個階段都要貫穿兩條基本工作線：行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，三段是依據(jù)學(xué)生不同的年齡發(fā)展和心理變化時期，把小學(xué)階段化為三個既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系的自主管理段，三段在形式上相對獨(dú)立，在形成教育效能過程時又是發(fā)展的承

2、接關(guān)系。在“兩線三段”模塊中，通過學(xué)生的自主參與,使班級成為學(xué)生自主管理，自主發(fā)展的場所。一 、自主管理的構(gòu)建階段（一 二年級）小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生普遍有新鮮感，同時又有茫然感。抓住學(xué)生的普遍心理，幫助學(xué)生樹立自信，班主任發(fā)動學(xué)生自己為班集體共同制定班規(guī)，滲透自主管理的信息。在學(xué)生初步適應(yīng)學(xué)校生活基礎(chǔ)上，將班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，帶動學(xué)生參與到自主管理中。1 、建立班級常規(guī) 形成自主管理氛圍。 小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，班級管理側(cè)重于對學(xué)生生活紀(jì)律的要求，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到，自己是學(xué)生，是班級的主人，自己的事情要靠自己。建立班級學(xué)生自主管理立體模式，首先調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參

3、與能力。因此，在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，要組織 “我要說”的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己怎樣做學(xué)生，學(xué)生說的被大家認(rèn)可的，自然就成了“班級公約”、“學(xué)生在校一日常規(guī)”，大家的約定簡單可行，便于學(xué)生操作，以后遇到問題隨時補(bǔ)充。班規(guī)的形成是教師和學(xué)生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力。班級常規(guī)既有約束學(xué)生的，如按時到校，尊重師長，也包含約束教師的，尊重學(xué)生，及時批改作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。班規(guī)便于學(xué)生操作。如實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，在班級嘗試推行 “四制”。（1）、學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、班干部輪換上崗等形式，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部

4、、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。（2）、班級事務(wù)崗位責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到班隊(duì)會，小到每日的擦黑板、整理講臺等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！保?）、班級文化共建制。通過班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報、墻報的組稿和布置，主題班會，節(jié)日慶?；顒拥龋▽W(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動共搞，以達(dá)到學(xué)生自主管理的效果。（4）、校日志一日常規(guī)檢查制。對照“班級公約”小事進(jìn)行自查自糾，學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生等方面，采用正反兩方面現(xiàn)象進(jìn)行正面引導(dǎo)和反面警示，班

5、級有專人檢查，通過自主管理，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個性得到充分發(fā)展。2、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級 強(qiáng)化學(xué)生自主管理班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)及管理活動的基本單位，把班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成自主管理的良好氛圍。首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生共同打造健康向上的班級文化，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的關(guān)鍵。健康向上的班級文化需要從低年級開始積累，利用教師導(dǎo)向作用，使每位學(xué)生對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感，使學(xué)生愉快地接受教育，使班級自主管理效能達(dá)到最大化。在班里先教學(xué)生畫班報、畫知識卡片，針對某一主題展開討論，發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，力求新、求變；隨著書寫能力增強(qiáng)，才教學(xué)生辦板報，文化

6、墻，把教室墻壁、走廊墻壁當(dāng)作展示天地。其次，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的基本途徑。每位學(xué)生自主管理是學(xué)習(xí)型班級的特征之一。學(xué)生的自主管理包括三層含義；(1) 、學(xué)生能按要求有序的學(xué)習(xí)，生活；在班里舉辦“談天說地”班會，讓學(xué)生把自己在課堂上，在家里的學(xué)習(xí)活動說出來，老師從中總結(jié)出大家學(xué)習(xí)生活的活動規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）、學(xué)生在有序活動的過程中能自覺按要求進(jìn)行；在班里經(jīng)常舉行類似“尋找閃光點(diǎn)”、“贊美他人”的活動，活動有時時間長些，有時三言兩語，有的面向全體，有的針對個人，組織學(xué)生從中學(xué)會從他人身上找到學(xué)習(xí)生活的要求。（3）、學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，活動。在班里舉辦 “

7、如何讓他人更了解你、喜歡你”等系列活動，讓學(xué)生多對話、多溝通，學(xué)生間學(xué)會了解他人，欣賞他人，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會互相尊重，又不失自信。二 、 自主管理的生成階段（三 四年級）經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了校園生活，對學(xué)習(xí)、常規(guī)等方面也有了深入了解，學(xué)生學(xué)習(xí)及性格逐漸顯示區(qū)別，學(xué)習(xí)的信心等各方面的心理都出現(xiàn)波動，班級管理針對學(xué)生性格開展自主教育活動。1、創(chuàng)建班級文化，完善自主管理班級文化是構(gòu)成班集體最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個班級管理的風(fēng)格。班級文化能將學(xué)生的個人行為積極地融入班級集體行為，對學(xué)生具有潛移默化的正面引領(lǐng)作用，它憑借學(xué)生的自主活動深入到每一個學(xué)生的心靈。（1）、精心設(shè)計(jì)班級物質(zhì)文化。班

8、級物質(zhì)文化主要指對班級環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)布置。班級環(huán)境的布置，能使學(xué)生自然而然地接受熏陶教育。我們鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)布置教室的角角落落，班里規(guī)定每個季節(jié)都有花草，每月?lián)Q板報，每周換墻報，“話說我班”學(xué)生或說或畫，“學(xué)習(xí)交流”版塊，展出優(yōu)秀的作業(yè)和交流學(xué)習(xí)心得，提供同學(xué)們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法?！皟?yōu)秀文苑”板塊中，介紹同學(xué)們欣賞的文章，展出了自己的得意之作。“成功之星”板塊，用好的榜樣來激勵全班同學(xué)共同進(jìn)步。“凡人名言” 板塊，“心靈訴說”板塊 創(chuàng)造一個個有利于同學(xué)們發(fā)展的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以班級文化為核心的共同愿望。（2）、營造班級精神文化氛圍。班級精神文化主要體現(xiàn)在班風(fēng)。首先，要在班內(nèi)營造輕松愉悅

9、的精神環(huán)境，為學(xué)生營造愉悅的人際關(guān)系氛圍。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的自主能力也隨之增強(qiáng)，在班里學(xué)生間的大小事都有“班級友協(xié)解決，班級成立形式各樣的自主管理小組，讓學(xué)生達(dá)到相互教育和自我教育的目的。其次，要在班內(nèi)營造和諧的心理成長環(huán)境。目的在于培養(yǎng)學(xué)生健康而平和的心態(tài)，利用學(xué)生敏感的心理理智施教。在班內(nèi)展示學(xué)生學(xué)習(xí)及各方面的成功作品，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想境界。組織學(xué)生創(chuàng)作自己的“名言”, “班級輿論”活動，同學(xué)們對一些社會現(xiàn)象、時事政治進(jìn)行討論或點(diǎn)評。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己布置，輪流展示在本班文化墻上，這樣的活動既有利于豐富班級文化的內(nèi)容，又為學(xué)生自我教育搭建了平臺。 2、培養(yǎng)學(xué)生干部 搭建

10、自主管理平臺。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要途徑是學(xué)生自己選拔班干部。在制定出師生共同遵守的班規(guī)后，班主任要因勢利導(dǎo)，組建班級相對固定和經(jīng)常交流的管理機(jī)構(gòu)，使班級形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)，人人是管理者，人人又都是被管理者。這是班級自主管理的認(rèn)同并形成自覺執(zhí)行的階段。組建班級管理機(jī)構(gòu)要遵循全體性原則是讓所有學(xué)生都參與班級管理，值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任，同時實(shí)行學(xué)生干部工作責(zé)任制。在學(xué)生自主管理中，責(zé)任明確，如：值日班長職責(zé)：負(fù)責(zé)當(dāng)天的考勤。對當(dāng)天班級各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，特別是班級常規(guī)衛(wèi)生、安全、兩操、一隊(duì)、課堂紀(jì)律等等，認(rèn)真填寫班級日志。堅(jiān)持寫班級日記。當(dāng)天的值日班長寫好當(dāng)天的班級日記，主要內(nèi)容：記錄當(dāng)天寫

11、在黑板左側(cè)上方的名言警句；當(dāng)天班級學(xué)生在衛(wèi)生、安全、兩操、一隊(duì)文明禮儀的表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及課間紀(jì)律情況；對好人好事提出表揚(yáng)，對不良現(xiàn)象提出批評；就某一問題發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)；對班級或個人提出意見或建議。建立代理班主任制度，提升學(xué)生自我管理水平。嘗試?yán)么戆嘀魅稳尕?fù)責(zé)班級事務(wù)，鍛煉學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)感悟成長，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。代理班主任全面負(fù)責(zé)班級的各項(xiàng)活動的開展，及時傳遞學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落實(shí)到實(shí)處，帶領(lǐng)班委會成員開展工作。在班內(nèi)設(shè)立各種常設(shè)的自管小組，主要根據(jù)學(xué)生的興趣組建。自管小組的職責(zé)主要完成班內(nèi)安全、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、文明禮儀、宣傳等日常的工作，自管小

12、組實(shí)行崗位責(zé)任制，小組成員各負(fù)其責(zé)，小組成員間自主開展活動，完成班內(nèi)日常活動任務(wù)。如體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動，具體帶領(lǐng)大家上好課間操，眼保健操，體育活動課等各項(xiàng)活動的開展，還有自己適時組織的體育活動等。3、開展班級活動 形成班級自主教育序列 豐富多彩的自主活動是班級管理的重要組成。班主任根據(jù)學(xué)工處、少先隊(duì)的活動要求，確定活動主題，學(xué)生自己選擇活動內(nèi)容和方式，逐步形成班級自主活動序列，達(dá)到自主管理。班級自主管理活動，主要指安排值日班長輪流寫好班級日記，讓學(xué)生能在日常生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。設(shè)置班級自主管理信箱，主要是為了鼓勵全體學(xué)生主動參與自主管理，為班級日常管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。開展序列活動，根據(jù)不同性格

13、和愛好，在班內(nèi)自愿 組合基礎(chǔ)上成立文學(xué)社 ，讀書俱樂部，球迷協(xié)會等。這些小組平時自主管理，自由活動，班級定期為他們提供展示機(jī)會。班級序列主題活動包括結(jié)合傳統(tǒng)重大節(jié)日、紀(jì)念日：如七、一、清明節(jié)等開展主題思想教育活動。利用少先隊(duì)宣傳活動和經(jīng)常性活動內(nèi)容來發(fā)掘題材。 (1)、知識性活動。各項(xiàng)活動都要體現(xiàn)知識性與趣味性相結(jié)合，使班級活動成為開闊學(xué)生知識視野、提高學(xué)生智力水平、發(fā)展學(xué)生能力特長的搖籃。（2）、娛樂性活動， 在節(jié)慶日開展綜合娛樂活動。（3）、實(shí)踐性活動。社會實(shí)踐活動旨在溝通學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，把學(xué)校教育同社會教育緊密結(jié)合起來，進(jìn)而初步提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，了解社

14、會，增強(qiáng)社會責(zé)任感。根據(jù)班級日常學(xué)習(xí)生活情況，抓住時機(jī)，開展活動。如：對上網(wǎng)熱、追星熱、消費(fèi)熱等作深入討論；助困行動，比學(xué)趕幫，你快樂我幸福，同在一個班等。利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價成長檔案，開展針對性教育。針對學(xué)生建立自我成長檔案，學(xué)生自己把平時的學(xué)習(xí)，生活等事情一一記錄，讓學(xué)生在自我管理中完成自我評價，自我激勵，在同學(xué)中交流。三 、 自主管理的發(fā)展階段（五 六年級）學(xué)生在進(jìn)入高年級后，性格心理開始變化，班級工作也要隨之改變。班級工作思路轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展。班級自主管理的運(yùn)行目標(biāo)不變，但具體形式各異，盡量滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的心理需要。班主任要充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)

15、造性，實(shí)行學(xué)生自我教育的最優(yōu)化。1、 實(shí)行目標(biāo)管理 訓(xùn)練自主能力 班級制度建設(shè)進(jìn)入成熟階段，實(shí)行目標(biāo)管理讓規(guī)則與個人的素養(yǎng)相融合，通過學(xué)生內(nèi)化成為自己進(jìn)取的動力。實(shí)行民主決策，目標(biāo)管理，沒有目標(biāo)的班級缺乏競爭力，沒有紀(jì)律作保障的班級就缺乏凝聚力。班級目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和班級學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定班級目標(biāo)和班級制度時，讓學(xué)生充分參與，因?yàn)閷W(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。學(xué)生學(xué)期初結(jié)合自己的實(shí)際情況制定了各項(xiàng)目標(biāo)，如安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向，有動力。如通過廣播操訓(xùn)練等活動培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，把要求細(xì)化為一個個動作目標(biāo)，學(xué)生在時時，處處要求以目標(biāo)為中心，通

16、過目標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立目標(biāo)，自覺服從目標(biāo)的好習(xí)慣。其次，在班級管理中，要確立責(zé)任目標(biāo)。班級實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制管理，訓(xùn)練學(xué)生自主管理的水平，逐漸建立學(xué)生自己的管理體系。在班內(nèi)構(gòu)建“班主任助理班委會學(xué)生自主小組”三級管理目標(biāo)責(zé)任，把班級目標(biāo)層層分解，逐層落實(shí)，人人參與，人人為目標(biāo)自覺努力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的目標(biāo)意識。2 、關(guān)注學(xué)生心理 指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控從人的本性而言，每個學(xué)生都有被愛的渴望，被別人認(rèn)同的需求，而班級就是這樣一個滿足學(xué)生心理需求的團(tuán)體。班主任要把握學(xué)生的心理需求，通過豐富多彩的活動，張弛有度的集體生活來調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，指導(dǎo)學(xué)生完成自我調(diào)節(jié)。學(xué)生的耐挫能力的訓(xùn)練。目前，課業(yè)負(fù)擔(dān)以及

17、家長的期待，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，帶來負(fù)面影響，加劇學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理波動。學(xué)生需要親情教育引導(dǎo)。針對學(xué)生表現(xiàn)出的以自我為中心，缺乏責(zé)任感的心理，班級自主活動以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛教育為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的善良天性。學(xué)生需要生命教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立樂觀向上的陽光心態(tài)。班級利用班隊(duì)活動，開展好心理輔導(dǎo)和主題教育活動，讓學(xué)生在自主活動中達(dá)到自我教育的目標(biāo)。班級序列教育活動設(shè)計(jì)，先從創(chuàng)設(shè)親子活動開始，引導(dǎo)學(xué)生從最親近的人身上，明確自己的責(zé)任，懂得愛父母，愛親人；然后，設(shè)計(jì)關(guān)愛自己的活動，通過開展自主教育，強(qiáng)化自我負(fù)責(zé)的能力，學(xué)會面對困難與挫折；最后，開展關(guān)心他人，關(guān)心集體的自主教育

18、活動，層層深入，逐步提高學(xué)生的自我教育能力。3、創(chuàng)建和諧班級 建立自主管理體系學(xué)生經(jīng)過幾年的序列化的自主教育管理，對班級創(chuàng)設(shè)的文化氛圍和班級自主管理模式，都有了較深的認(rèn)識，自我約束和自我調(diào)控的能力也得到進(jìn)一步的鞏固?，F(xiàn)在，班級的管理應(yīng)完全由學(xué)生自己作主，日常管理延續(xù)以前的管理常規(guī)，定時討論減去不必要的條框，及時增加新的規(guī)定應(yīng)對出現(xiàn)的新問題。在發(fā)展常規(guī)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動，充分發(fā)展動態(tài)管理的效能，調(diào)動學(xué)生的積極性去管理班級。班干部的使用采取輪流值日和競爭上崗相結(jié)合。班級自主管理的初始階段，學(xué)生需要樹立自己的信心，需要別人的幫助，輪流值日讓更多的人由有機(jī)會發(fā)揮自己的才干，保持了班級管

19、理的相對穩(wěn)定。班級自主管理模式基本建成后，競爭上崗是自主管理能力日漸成熟的表現(xiàn)。輪流值日是班級自主管理的基礎(chǔ)，競爭上崗是班級自主管理的發(fā)展。班級文化是經(jīng)常性活動和個性化展示相結(jié)合。在前階段形成的文化氛圍中，學(xué)生繼續(xù)實(shí)行管理責(zé)任制，定時對班級文化板塊更新，定期開展文化活動。鼓勵班級文化活動小組開展創(chuàng)新活動，更全面的展示個性化的發(fā)展，。新課改對班級管理工作提出新的要求，積極推進(jìn)班級管理形式的多元化，管理方法的高效化，開展班級活動的創(chuàng)新，已成為班主任的工作重心。蘇霍姆林斯基說過；真正的教育是自我教育。為此我們給學(xué)生提供一個自主管理，自主教育的機(jī)會，讓學(xué)生自我成長。小學(xué)階段學(xué)生的自主管理，主要利用班級常規(guī)管理的強(qiáng)制，認(rèn)同及內(nèi)化形成，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練；利用班級文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育；利用班級活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展層層深入的教育引導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生的自主管理的目標(biāo)。 邵火廟小學(xué)邵火廟小學(xué)班級 “兩線三段”學(xué)生自主管理模式城北辦邵火廟小學(xué)2016年 8 / 8