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1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第第 二二 課課 時時我要的是葫蘆我要的是葫蘆14141.1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理

2、解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。課文。u核心問題：核心問題：從這個故事中你明白了一個什么道理？從這個故事中你明白了一個什么道理？u串珠問題：串珠問題：1.1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？2.2.鄰居給他提了一個什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居給他提了一個什么建議？他采納了嗎？為什么？3.3.那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么

3、？4.4.你覺得那個人是個什么樣的人你覺得那個人是個什么樣的人？想一想種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪看出來的想一想種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪看出來的？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文1.1.“從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。要去看幾次?！边@兩句話表達(dá)了種葫蘆人怎樣的感情這兩句話表達(dá)了種葫蘆人怎樣的感情？“多么多么”“”“哇哇”這兩個詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛

4、。這兩個詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。這兩句話表達(dá)了種葫蘆的人對于小葫蘆的喜愛之情。這兩句話表達(dá)了種葫蘆的人對于小葫蘆的喜愛之情。拓展：拓展：例：多么可愛的小葫蘆哇！例：多么可愛的小葫蘆哇！你能用你能用“多么多么哇哇”寫句子嗎寫句子嗎？多么多么_小橋小橋哇！哇！多么多么_芭蕉芭蕉哇哇！堅(jiān)固的堅(jiān)固的好看的好看的2.2.“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：有有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：我我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”葉子上生了蚜蟲

5、，種葫蘆的人在乎嗎？葉子上生了蚜蟲，種葫蘆的人在乎嗎？“一些一些”說明葉子上的蚜蟲不多，所以種葫蘆的說明葉子上的蚜蟲不多，所以種葫蘆的人才會想人才會想“怕什么怕什么”，說明他不在乎葫蘆葉子的健康。，說明他不在乎葫蘆葉子的健康。3.3.“那個人感到很奇怪，他說那個人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲子什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆，又不是葉子。還用治？我要的是葫蘆，又不是葉子?！薄叭~子葉子上的蟲還用治？上的蟲還用治？”這句話什么意思？這句話什么意思？意思意思是葉子上的蟲不用治。表現(xiàn)了那個人的無知，是葉子上的蟲不用治。表現(xiàn)了那個人的無知，說明他并不了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，他不知道葉說明他

6、并不了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，他不知道葉子生了蟲子，果實(shí)也長不好。子生了蟲子，果實(shí)也長不好。閱讀方法解密：閱讀方法解密：認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫u概念：概念：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型典型 情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。在對人物、景物或場面描寫之中。u作用：作用：成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。章的可傳讀性。u答題模式：答題模式：此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，突出表現(xiàn)了此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，突出表現(xiàn)了XXXXXX的的XXXX

7、XX特點(diǎn)。特點(diǎn)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。開啟智慧之門。u核心問題核心問題：從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。從這個故事中你明白了一個什么道理？從這個故事中你明白了一個什么道理？1.1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？喜歡，從喜歡，從“多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次要去看幾次”可以看出

8、來?？梢钥闯鰜怼串珠問題：2.2.鄰居給他提了一個什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居給他提了一個什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲。他沒有采納。鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲。他沒有采納。因?yàn)樗X得葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有什么關(guān)系。因?yàn)樗X得葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有什么關(guān)系。3.3.那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子上有蚜蟲他不治，于是，葫蘆一個一個都落了。子上有蚜蟲他不治，于是，葫蘆一個一個都落了。4.4.你覺得那個人是個什么樣的人？你覺得那個人是個什么

9、樣的人？是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識淺薄的人。淺薄的人。課文結(jié)構(gòu)要注意事物之要注意事物之間的聯(lián)系間的聯(lián)系我要的是葫蘆我要的是葫蘆種葫蘆種葫蘆-結(jié)小葫蘆結(jié)小葫蘆葉生蟲葉生蟲-只盯葫蘆只盯葫蘆鄰居勸鄰居勸-只要葫蘆只要葫蘆結(jié)果結(jié)果-葫蘆變黃、落了葫蘆變黃、落了本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文主旨兒童籬落帶斜

10、陽，豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰兒童籬落帶斜陽，豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳是主？紅蜻蛉伴綠螳(t t ngng)螂螂(l l ngng)。（秋日行村路秋日行村路樂雷發(fā)）樂雷發(fā)）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（月夜月夜劉方平）劉方平）國學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化有一個鄭國人想去買鞋子，事先量了自己的腳的有一個鄭國人想去買鞋子，事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集市，卻忘了帶上尺碼。就返回家中拿尺碼。等到他返市，卻忘

11、了帶上尺碼。就返回家中拿尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了。有人問：回集市的時候，集市已經(jīng)散了。有人問：“你為什么你為什么不用自己的腳去試試鞋子？不用自己的腳去試試鞋子？”他回答說：他回答說：“我寧可相我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。信量好的尺碼，也不相信自己的腳。1.1.朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？后卻一個也沒得到？點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：我們可以采用多種方法朗讀，以興趣引領(lǐng)朗我們可以采用多種方法朗讀，以興趣引領(lǐng)朗讀，從多讀的過程中理解課文內(nèi)容。讀，從多讀的過程中理解課文內(nèi)容。參考答案：參考答案：種葫蘆的人沒

12、有得到葫蘆是因?yàn)樽鍪虑榉N葫蘆的人沒有得到葫蘆是因?yàn)樽鍪虑椴蛔⒁馐挛镏g的聯(lián)系，不知道葉子和葫蘆之間的不注意事物之間的聯(lián)系，不知道葉子和葫蘆之間的關(guān)系。關(guān)系。2.2.讀一讀，注意句子不同的語氣。讀一讀，注意句子不同的語氣。點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：第一組句子是一個感嘆句和一個陳述句，兩第一組句子是一個感嘆句和一個陳述句，兩個句子意思相同，但是感嘆句表示的意思更強(qiáng)烈。個句子意思相同，但是感嘆句表示的意思更強(qiáng)烈。參考答案：參考答案：第二組句子是一個反問句和一個陳述句，第二組句子是一個反問句和一個陳述句，兩個句子意思也相同，但是反問句的語氣更強(qiáng)烈。兩個句子意思也相同，但是反問句的語氣更強(qiáng)烈。有幾個蟲子怕什么！有幾個

13、蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治。葉子上的蟲子不用治。一、拼一拼，選擇正確的音節(jié)填空。一、拼一拼，選擇正確的音節(jié)填空。t t nns s i innm m n nh h l l 藤葫感藤葫感 賽慢蘆賽慢蘆l l m m n ns s i innh h t t nn二、哪些生字是好朋友呢？找一找組成詞語寫下來。二、哪些生字是好朋友呢？找一找組成詞語寫下來。治治 語語 盯盯 奇奇 言言 怪怪 蟲蟲 著著 治治 蟲蟲語語 言言奇奇 怪怪盯盯 著著三、選擇正確的量詞填空。三、選擇正確的量詞填空。棵個朵只棵個朵只一（）葫蘆一（）鄰

14、居一（）葫蘆一（）鄰居一（）小花一（）小花 一（）蚜蟲一（）蚜蟲棵棵個個朵朵只只謝謝！We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?We are in front of the cinema.Lets go straight and turn left at the bookstore.Follow me.加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合用雙氧水在二氧化錳作催化劑適合用雙氧水在二氧化錳作催化劑條件下制取氧氣嗎？為什么？條件下制取氧氣嗎？為什么？據(jù)此可得出氣體的發(fā)生裝置與哪些據(jù)此可得出氣體的發(fā)生裝置與哪些因素有

15、關(guān)？如何選擇發(fā)生裝置？如何因素有關(guān)？如何選擇發(fā)生裝置？如何選擇收集裝置？選擇收集裝置？Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 B、CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2 A0，1，2，3，4B1，2，3，4C0，1，2，3，4，5 D1，2，3，4，5解析：解析：x N|x24x N|x61，2，3，4，5答案：答案：D2集合集合(x，y)|y2x3表示表示()A方程方程y2x3B點(diǎn)點(diǎn)(x，y)C函數(shù)函數(shù)y2x3圖象上的所有點(diǎn)組成的集合圖象上的所有點(diǎn)組成的集合D平面直角坐標(biāo)系中的所有點(diǎn)組成的集合平面直角坐標(biāo)系中的所有點(diǎn)組成的集合解析：集合解析：集合(x，y)|y2x3的

16、代表元素是的代表元素是(x，y)，x，y滿足的關(guān)系式為滿足的關(guān)系式為y2x3，因此集合表示的是滿足關(guān)系式，因此集合表示的是滿足關(guān)系式y(tǒng)2x1的點(diǎn)組成的集合的點(diǎn)組成的集合答案：答案：C3已知集合已知集合Ax N|x，則有，則有()A1 AB0 AC.A D2 A解析：因?yàn)榻馕觯阂驗(yàn)?是整數(shù)且滿足是整數(shù)且滿足x，所以，所以0 A.C、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2硫化氫硫化氫(H2S)是一種密度比空氣大且溶于水的氣體是一種密度比空氣大且溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫,實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置是實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置是 ，收集裝置，收集裝置 。D、Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2四、照樣子寫句子。四、照樣子寫句子。例：葉子上的蟲還用治？例：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。葉子上的蟲不用治。這樣還能得到葫蘆？這樣還能得到葫蘆？_這樣不能得到葫蘆。這樣不能得到葫蘆。