《《散步》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) .pdf》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《散步》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) .pdf（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、散步散步教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文；把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。2.學(xué)習(xí)“以小(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))見(jiàn)大(思想、情感、立意、主旨)”的寫(xiě)作方法。領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。3.體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。2學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？(學(xué)生舉例回答，教師予以

2、肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。一、初讀課文，整體感知一、初讀課文，整體感知1齊讀課文，初步感知，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。明確：散步的時(shí)間：初春。散步的地點(diǎn)：南方的田野上。散步的人物：“我”、母親、兒子、妻子。散步的原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走。散步的經(jīng)過(guò)：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。散步的結(jié)果：互敬互讓，“我”背母親走小路。2理清全文思路，填空?！拔摇眲衲赣H散步_全家一起散步_走大路還是走小路的分歧_“我”決定委屈兒子_母親卻依從了孫子_

3、“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路3從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？明確：互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融。二、理解內(nèi)容，分析人物二、理解內(nèi)容，分析人物1在“散步”的過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？明確：分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從孫子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，一起走小路。2文章為什么把“我”背母親，妻子背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事呢？明確：因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感，體現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。3文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，

4、就是整個(gè)世界”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)這句話的深刻含義，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。明確：“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界：一個(gè)老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代表著剛剛開(kāi)始的世界和未來(lái)的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子一代中年人，承擔(dān)著孝敬老人、愛(ài)護(hù)兒子的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的，更是社會(huì)的。作者運(yùn)用這帶有象征性的句子，寫(xiě)出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的美德。4結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)文中的母親、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)。明確：母親：能聽(tīng)從兒子的勸告來(lái)散步，可見(jiàn)母親性格溫順；年紀(jì)大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見(jiàn)母親善良、

5、無(wú)私、關(guān)愛(ài)家人?！拔摇睘橐患抑鳎軒е患胰顺鰜?lái)散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動(dòng)蹲下來(lái)，背起母親，可見(jiàn)“我”既是一位嚴(yán)格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。妻子：能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任，是一位賢妻。三、品讀語(yǔ)言之美三、品讀語(yǔ)言之美請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞，最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)，貼切的修辭，特殊的句式，含義深刻的語(yǔ)句，精當(dāng)?shù)挠迷~1寫(xiě)景的句子(1)這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡

6、；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧?。明確：這句描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。(2)她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。明確：這句描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了祖母理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。2傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng))(1)母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

7、明確：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就用什么樣的語(yǔ)言。(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。明確：比得真妙！從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。3對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣)明確：句子：有的濃，有的淡。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我蹲下來(lái)，背起了我的母親，

8、妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。四、分析手法之美四、分析手法之美1第二自然段用了怎樣的敘述順序？有什么作用？明確：插敘。補(bǔ)充說(shuō)明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。2散步這樣的小事，作者是如何把它寫(xiě)得波瀾起伏的？明確：作者采用了一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻被“我”勸出來(lái)了，解決大小路的分歧“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。3本文寫(xiě)作上的一大特色就是大詞小用，以小見(jiàn)大，你能找出幾例嗎？為什么要用這種寫(xiě)作手法呢？明確：大詞小用確有好幾處。把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。把自己的話說(shuō)成“決定”。“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，透露出作者這一篇散步大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。課堂小結(jié)課堂小結(jié)本文通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。