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1、幼兒園大班繪本故事優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)：彩色的烏鴉 知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。 2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT教學(xué)過程:1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,

2、一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是彩色的烏鴉老師讀繪本:從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,據(jù)說,有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難。3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題?猜不出來了吧?我們看點(diǎn)出:在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢?這個(gè)問題一提出,我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別

3、,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。繼續(xù)看繪本:從此5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?對(duì)這是一場(chǎng)黑雨而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。還在下黑雨的時(shí)候,一只到原始森林度假去了他成了一只與眾不同的烏鴉?6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報(bào)。7、我們來看第二個(gè)繪本一只與眾不同的烏鴉點(diǎn)擊繪本,讀下去彩色的烏鴉坐在樹枝上這真讓他感到難堪。提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)

4、飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?學(xué)生猜測(cè)。9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說?朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!10、再看看:在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生!齊讀:這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!12、作業(yè):回家把這個(gè)

5、故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?彩色的烏鴉案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的

6、合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。三、教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了烏鴉喝水的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出為什么只剩下最后一根羽毛？的問題。從而引出故事彩色的烏鴉。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法（小組準(zhǔn)備）。第

7、四部分）:演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。四、教學(xué)過程（一、）教師創(chuàng)設(shè)情境：一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文烏鴉喝水。（將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)）一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：誰能幫我想個(gè)喝水的辦法呢？（通過問題開發(fā)學(xué)生的思維）生：紛紛舉手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸？生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。小烏鴉：可是我舉不起來呀！生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，

8、就可以喝上了生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。小烏鴉：那我試一試。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。）生：一起鼓掌。（選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。）小烏鴉：謝謝你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧！（送給生）生4:為什么這是最后一根呢？為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？小烏鴉：你聽一聽這個(gè)故事就知道了。（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。）（二、）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說：我們都是彩虹的后代師按故事情節(jié)出示每幅圖。（學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)

9、的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。）師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。（讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性）（三、）演一演小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，

10、因?yàn)?，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜]有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。生1評(píng)：我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。（學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達(dá)能力）師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢？生4:頭再抬高一些，手背在后面。生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路煟合氲暮?。哪個(gè)組愿意把烏

11、鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢？小組：自選頭飾，表演故事彩色的烏鴉師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。（四、）動(dòng)手畫一畫、做一做。1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵大樹上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢？（將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中）生：能師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。2、師演示鏤印的制作方法：將烏鴉造型畫在紙上。用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。（教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。）3、學(xué)生自己動(dòng)

12、手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅（師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。）5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。（活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望）（五、）師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么？生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲

13、。生3：我學(xué)會(huì)了畫烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。五、反思：1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)