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1、人教版物理八年級下冊全冊學(xué)案第1節(jié)力學(xué)前反饋：導(dǎo)入目標(biāo)：1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。2.知道力的單位是牛頓。3.知道物體間力的作用是相互的。4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。自主學(xué)習(xí)：1用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時手也感到痛，這是因為手受到了的作用力。大量的事實表明。物體間力的作用是的。2.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個力的施力物體是受力物體是。同時這本書對桌面產(chǎn)生，這個力的施力物體是受力物體是3.力的作用效果：力可以改變力可以使物體發(fā)生物體運動狀態(tài)的改變，是指物體運動的改變或運動的

2、改變或它們同時改變，要改變物體的運動狀態(tài)，就必須對物體合作探究：(一)什么是力1.請同學(xué)們來互相展示幾個力，并仔細(xì)體驗（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計的又多又好，并請仿照著填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子232.我的體驗：力(force)是3.思考：力(填“可以”或“不可以”)離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體(填“一定”或“不一定”)相互接觸。(二)、力的三要素1、在國際單位制中，力的單位是，符號是2、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門軸處推門和在門把手處推門有何不同？總結(jié)：力的三要素是。力的三要素不同會改變力的作用效果。(三)、力的作用效

3、1.請把你認(rèn)為最好的力作用效果的實例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著填入下面的表格中例手拉彈簧彈簧的長度變長1232.我的展示：力可以使物體的發(fā)生改變（簡稱形變），力也可以使物體的發(fā)生改變物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都叫做發(fā)生了改變。(四)、力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。(五)、力的作用是怎樣的1.請用手拍桌子，雙手互拍，同伴

4、間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來感受力的作用是怎樣的？2.我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，物體對物體也施了力，這說明：力的作用是的。3.在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請試著加以解釋，展示交流：1運動員用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生,二是力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運動方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的發(fā)生改變。2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F,這個力的施力物是受力物是:書對桌面也會產(chǎn)生壓力F,這個力的施力物是受力物是3.俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為(A.一個巴掌的力太小B.人不會只有一個巴掌C.

5、物體間力的作用是相互的D.只有一個物體也可以產(chǎn)生力的作用4.請判斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。5.請大家回憶“神舟七號”升空的情景，試著說出其中所蘊含的力的知識。達(dá)標(biāo)提升：1.畫出一輛馬車收到的力的示意圖。馬車收到一個水平向右的拉力為500N,同時收到一個水平向左的摩擦力大小為500N2.一個物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為300N。畫出力的示意圖。課后記：了，第2節(jié)彈力呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)1、知道彈力以及彈力產(chǎn)生的條件：2、能正確使用彈簧測力計：3、知道形變越大，彈力就越大。4、彈簧測力計的原理。合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向探究一1、輕壓一把直尺，使

6、它發(fā)生形變，撤去壓力，直尺會2、把橡皮筋、彈簧拉長，松手后，它們會3、取一塊橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下會發(fā)生變形，撤去外力后橡皮泥一、彈力(1)、彈性像直尺、橡皮筋、彈簧等受力時會發(fā)生形變，不受力時物體的這種特性叫做。使用彈簧時不能超過它的否則會使彈簧損壞。(2)、塑性像橡皮泥、鐵絲等，一旦受力變形后，不能再恢復(fù)到原狀，物體的這種性質(zhì)叫做(3)、彈力、現(xiàn)象：我們在壓尺子、拉橡皮筋、彈簧時，我們的手都有受到力的感覺，這種力叫做b、定義：物體由于而產(chǎn)生的力叫做彈力。c、舉例：等。探究二彈力的產(chǎn)生離不開形變，而形變又離不開外力，那么，彈簧伸長的長度跟彈簧受到的拉力有什么關(guān)系呢？猜想：探究：

7、在彈簧下面分別掛上相同質(zhì)量的一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼，觀察彈簧伸長的長度，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)論：彈簧的伸長跟成二、彈簧測力計(1)、原理：在內(nèi)，彈簧的跟受到的拉力成比。(2)、結(jié)構(gòu)：等。(3)、使用方法：a、使用前觀察它的和b、自然狀態(tài)下觀察指針是否指在的位置。c、測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的與測力的方向一致，觀察時，視線必須與刻度盤強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、課本Pg“動手動腦學(xué)物理”第1、2、4題。2、下列關(guān)于彈力的說法中，正確的是()A.相互接觸的物體之間一定存在彈力作用B.只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用C.只有相互接觸并發(fā)生形變的物體間才存在彈力作用D.彈簧的彈力總是跟彈簧的長度成正比3、關(guān)

8、于彈力，下列說法不正確的是(A、發(fā)生彈性形變的物體會對它所接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用B、平時所說的壓力、支持力、拉力，就其力的性質(zhì)而言都是彈力C、一個物體的彈力越大，它的形變越大D、兩個物體不接觸也可能有彈力4、關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說法錯誤的是()A、使用彈簧測力計前指針要“校零”B、彈簧測力計必須豎直放置C、使用過程中，彈簧指針不得與外殼有摩擦D、不能測超過彈簧測力計量程范圍的力5、某彈簧的一端受到100N的拉力作用，另一端也受到100N的拉力的作用，那么該彈簧測力計的讀數(shù)是(A、220NB、10ONC、OND、無法確定6、幾個同學(xué)用同一彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個人

9、都能把手臂伸直，則(A、手臂長的那個拉力大B、手臂短的那個拉力大C、每個人所用拉力一樣大D、臂力大的所用拉力大7、如圖所示實驗裝置，甲重16N,乙重12N,靜止時不計彈簧測力計自重，則彈簧測力計的示數(shù)是()它甲A.16NB.12NC.28ND.4N8、某同學(xué)在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環(huán)上，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)為10.0N,則物體的重力為()A.一定等于10.0NB.一定小于10.0NC.一定大于10.0ND.以上判斷都不正確9、跳水運動員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板也在向上推運動員。像跳板這樣因發(fā)生而產(chǎn)生的力叫做,方向10、某一彈簧測力計在使用之前，指針指在0

10、.3N的刻度上，某同學(xué)沒有校零，就用該彈簧測力計測一個4N的力，測得結(jié)果是N11、在彈性限度內(nèi)，一根長10cm的彈簧，受到0.5N的拉力時，伸長到12cm,當(dāng)它受到1.5N的拉力時，彈簧的長度是cm。第3節(jié)重力【課前自主預(yù)習(xí)】一、觀察1.如圖所示的生活現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為地球?qū)λ?.重力用字母表示，地球附近所有物體都受到的作用。二、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系1.用彈簧測力計測出所掛鉤碼受到的并將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中：質(zhì)量m/kg重力G/N2.根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像，思考：物體所受的重力與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？3.結(jié)論：即：重力的單位質(zhì)量的單位g的單位g=。粗略計算時，g=三、思考：若用細(xì)線把物體懸掛起來，線的方向與物體所受重力的方向是否致？1.重力的方向：2.建筑工人在砌墻時常常利用如圖所示的