《優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計!中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計《我喜歡》-.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計!中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計《我喜歡》-.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計！中班語言優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計我喜歡 作為幼兒老師，我們常常要寫教學設計，沒有思路怎么辦?本編中班社會活動我喜歡教案主要內(nèi)容包含：用一首我喜歡詩歌，讓幼兒學會用動作、言語表達自己內(nèi)心的想法，也同樣用這首詩歌讓幼兒萌發(fā)出對詩詞等文學作品的興趣。完整教案往下閱讀！不定期更新幼兒園公開課視頻配套課件ppt+教案，大班中班小班，涉及語言繪本科學社會健康音樂、白板等各種優(yōu)質(zhì)課程，讓您輕松備課！活動目標： 1、能進入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。 2、學習詩歌，能遷移已有生活經(jīng)驗表達喜歡。 3、愿意用動作、語言等進行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。 4、理解詩歌所用的比喻手法，學

2、會有感情地朗誦詩歌。 5、萌發(fā)對文學作品的興趣。 活動準備： 每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。 活動過程： 一、導入過程：（3分鐘） 導入活動，引出“喜歡” 師：“今天，我?guī)砹颂倚?，你覺得它代表什么意思呢？”（愛、喜歡）“是的，喜歡；你喜歡做什么？（鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。 預設：幼：我喜歡玩；師：在哪里玩？；家里；師補充：請完整的說，我喜歡在家里，快樂的玩耍。）你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢？”（比心，頭頂比心） 二、欣賞詩歌我喜歡，感受詩歌內(nèi)容（示范，語速慢） 師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜

3、歡什么呢？ （放音樂，朗誦，2分鐘） 師問：師：“聽完我喜歡這首詩歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢？” （請小朋友說一說；4分鐘）【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整說一下這句話】 預設1：小朋友說到翻跟頭（我就出示卡片翻跟頭），并提問：“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭？”（幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭；我揭開這張背景圖，并將整句補充完整：看（指畫），和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。） 預設2：小朋友說到“在花園里”（我就出示這張背景圖），提問：“我喜歡在美麗的花園里做什么？”（幼：蕩秋千；我出示蕩秋千的卡片。并將整句補充完整：我喜歡在

4、美麗的公園里，慢慢地蕩秋千） 預設3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。 預設4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細聽一次我喜歡，詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢？” “（沒有全部揭開的情況下）有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細聽一次我喜歡，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢？” 三、第二次欣賞詩歌（2分鐘），并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。（放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心） 師：“孩子們，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢？”（請小朋友來說一說，沒有說完整

5、的老師幫忙補充，老師進行及時的表揚和鼓勵，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖；4分鐘） 四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學習詩歌（2分鐘） 師：“聽，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌我喜歡，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】 五、理解詩歌內(nèi)容（4分鐘），手勢表演詩歌（2分鐘）。 師：“你最喜歡詩歌我喜歡里的哪一句呢？請加上你的動作、表情”（出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說） 預設1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭（幼兒加了動作），師補充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭（邊說邊補充圖片）；他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著

6、說一說（指一下相應的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做）我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭?！?預設2：（沒有人主動舉手），“張老師最喜歡第一句（指一下），我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭（邊說邊補充圖片）我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭（帶動作、表情、語氣朗誦第一句）” 預設3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩（老師補充完整這一句的圖片），師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好！來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句（手指一下這句的圖夾文）我喜歡在

7、青青的草地上，快樂的翻跟頭” 預設4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片），師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，（手指一下這句的圖夾文）我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭” 預設5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時進行鼓勵，老師提出來，并引用她的動作重復這句詩（老師補充完整這一句的圖片）。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學一學，來，準備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”（念詩，做動作） 師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了準備（提醒

8、幼兒站好，不亂動），讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達我喜歡這首詩歌，準備，詩歌我喜歡”（小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示） 表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認真表演的樣子。 六、遷移生活經(jīng)驗，根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。（2分鐘） 師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老師進行補充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說） 七、結束活動（1分鐘） 師：孩子們，回去以后請你們仔細的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢？下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎？” 詩歌：我喜歡 我喜歡（出示桃心）在青青的草地上， 快樂地翻跟頭（出示娃娃翻跟頭）。 我喜歡（出示桃心）在美麗的公園里， 慢慢地蕩秋千（出示蕩秋千）。 我喜歡（出示桃心）在高高的大樹下， 看成群的螞蟻搬家（螞蟻搬家）。 我喜歡（出示桃心）在細細的小雨中， 踩出朵朵小水花（出示小水花）。 我喜歡（出示桃心）在休息的日子里。 吃媽媽做的小點心（出示小點心）。 我更喜歡（出示大一點的桃心）在郊游后， 牽爸爸的大手一起回家（出示牽爸爸的手回家）。