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1、杭六中課堂教學設計 課題動物體的結構層次教材分析知識與地位 “動物體的結構層次”這節(jié)講的是，動物體是多細胞個體，但并不是許許多多的細胞簡單結合在一起就構成動物體的。它是有嚴整的結構體系。在多細胞生物形成過程中，核心問題是細胞分化。本節(jié)以人為例，從細胞、組織、器官、系統(tǒng)、到個體，按照從微細到宏大的順序介紹了高等動物體的結構層次。教學重點生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體?？键c分析人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。學情分析知識和能力的儲備在前面細胞分裂的知識基礎上，學生已經(jīng)能理解細胞的分化構建了復雜的動物體，本節(jié)課是具體化地學習動物細

2、胞群構成的各類行使不同功能的結構，并理解各結構之間的協(xié)作關系。教學難點生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。從微觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。教學目標學科維度知識：1說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2識別人體的四種基本組織。3描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。能力：學生通過教師提供的預習提綱進行自學，培養(yǎng)學生閱讀、獨立思考、分析與解決問題的的習慣和能力。情感態(tài)度價值觀：通過對人體的各結構層次的學習培養(yǎng)學生初步樹立生物體是一個整體的生物學觀點。教學過程教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設計意圖和關注的學生新課導入：播放魚的個

3、體發(fā)育的動畫,引導學生觀察想一想議一議中的圖片,提出問題.1. 一條小魚由許許多多的細胞構成,這些細胞都是一樣的嗎?他們能隨意堆砌成小魚嗎?2. 一個受精卵是如何發(fā)育成一條小魚的?講授新課細胞分化形成不同的組織1. 展示人體不同組織的圖片,引導學生觀察其形態(tài)結構上的不同,講述各類細胞的功能.2. 展示受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類細胞的動畫.自學指導：1、細胞通過分裂活動，能_細胞的數(shù)量，通過細胞的生長，能讓細胞的體積_，細胞的分化可以形成，在形態(tài)、_和_上發(fā)生_的變化。2、分析：表示 過程；表示 過程。3、細胞分化產(chǎn)生不同的細胞群，每個細胞群都能構成組織，組織的概念是什么？4、看書P6

4、0頁填出人體四種基本組織的名稱、作用和例子：組織名稱功能舉例5、組織又可以進一步形成更為復雜的結構器官，請寫出器官的概念，并列舉動物的器官有哪些？6、動物體最為復雜的結構為系統(tǒng)，系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或者幾種_的多個_按照一定的次序組合在一起構成的。7、高等動物的系統(tǒng)總共有八個，說一說是哪八個？課堂小結： 讓學生說說本節(jié)課的收獲。達標檢測、當堂反饋通過視頻和問題倒入新課,激發(fā)學生興趣. 通過觀察歸納出細胞分化的概念. 指導學生按照導學案的要求對教材進行自學，鍛煉學生的自學能力，和分析問題解決問題的能力。 總結細胞分裂過程中的細胞變化。板書設計第二節(jié)：動物體的結構層次一、細胞的分化概念二、動物體的四大組織三、動物體的各大器官四、動物體的八大系統(tǒng)五、人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。教學反思